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l スマホ・リアル・ストーリー） ２ 指導の立場 （１）題材について 本題材は、学習指導要領 内容（２）イ「学級や学校の 生活において互いの…

の自分の作品の変化をストーリーで見られるようになったこと。これらのことが、子ども の学習の質としては変わってきたと思っている。 今後の課題は、1つは、学習…

力が付いてきてこそ、物語を楽しむことができる。日常生活の中でごく自然に始まった劇ごっこは、役を変わったり、必要なものを作ったり、表現の仕方を変えたりしながら3か…

月ぐらいの遊んできた物語を見ながら、 この場面は子ども同士が話し合って、言葉がよく出ているから、言葉による伝え合いとい う力が育っていると話をされていました…

宇宙どこまであるの？物語 よもやま学園天文部 地球・月・太陽 月 日 投 映 作 品 令和５年４月１日（土）〜 令和５年４月６日…

が見事に子どもの中でストーリー化されており、全国に誇れるも のである。こうした遊びの質の高さは、次の３点に由来していると思う。１点目は、 目の前にあるリアル…

宇宙どこまであるの？物語 よもやま学園天文部 地球・月・太陽 身近な天体たち 月 日 投 映 作 品 令和４年４月１日（金…

た内容をもとに「この物語の魅力をまと めて伝え合おう」と児童に投げかけているところ。その上で、「魅力として考えられそ うな観点」を示し、どの児童も抵抗なく、…

ことで、自らの学びをストーリーとして見ることができる ようになったことは、非常に大きな変化だと思う。また、教師集団のあり様に も変化が生まれてきている。これ…

宇宙どこまであるの？物語 よもやま学園天文部 地球・月・太陽 身近な天体たち 月 日 投 映 作 品 令和３年 4 月 1…

んあって、そこにストーリーを持たせることでパッケージとしてよい商品が出来上がるの -11- ですが、パッケージ化は、大人からお金を頂くためのもの…

うなったのか、大人がス トーリーを聞くことはとても大事だと思っています。ただし、ＳＯＳを出せない子どもの 中には、自分の感情を言語化できない子どもや感情自体…

戦国城下町・岐阜」のストーリーを活用し、「信長公 = 岐阜」のブラ ンドを確立するとともに、郷土の誇りの醸成を目指します。 ※日本遺産の認定を受けて、官民一…

戦国城下町・岐阜」のストーリーを活用し、「信長公 = 岐阜」のブラ ンドを確立するとともに、郷土の誇りの醸成を目指します。 ※日本遺産の認定を受けて、官民一…

日、岐阜市の提案したストーリー“「信長公のおもてなし」が息づく 戦国城下町・岐阜”が日本遺産第1号に認定された。 ・これを受けて、日本遺産「信長公のおもてな…

城 下町・岐阜」のストーリーを活用し、「信長公 = 岐阜」のブランドを確立するとともに、郷 土の誇りの醸成を目指します。 ※日本遺産の認定を受けて、官民…

のとおり、非常にストーリーがあるものだということを、改めて認識しました。ただ示す だけではなく、そのストーリー性をいかに多くの皆様に分かっていただくか、そ…

日、岐阜市の提案したストーリー“「信長公のおもてなし」が息づく戦国城下町・ 岐阜”が日本遺産第１号に認定されました。これを受けて、日本遺産「信長公のおもてなし…

しや文化など、サイドストーリーが広がっていくと、 岐阜が何度も訪れたいまちになると思う。 対 応 今後、当時の人々の暮らし・文化や、斎藤道三や松尾芭…

しや文化など、サイドストーリーが広がって いくと何度も訪れたいまちになると思う。 平成27年度事務の点検及び評価 基本的方向性4「岐阜に生まれて…