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引き続き、各機関の相互理解を深めるとともに、共有可能な情報を増やしていきながら、綿 密な連携体制の構築を図っていきます。児童虐待事案のほか、いじめや不登校の…

士の対話に基づく 相互信頼の確立 ・教職員がより深く子どもと向き合うための 学校業務改革の推進 ・教職員の資質・能力向上に資する人材育成の充実 ・教育…

る人材を育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けることを目的としています。 法教育推進事業 （PDF 58…

、保護者、学校、住民相互の理解を得る。 答申実施により目指す効果 学校配置の不均衡、校区を離れての中学校の解消を図る 教育効果を一層高めるため1学年1…

の研修会などにおける相互交流 学習面・行動面で困難のある子どもに関する実態把握 ※岐阜こどもの発達研究会 岐阜地域で、よりよい発達障がいの支援について…

されることで、役割を相互に決めて協同した遊びへと広がりをもち、友達と励まし合ったり、認め合ったりして創り上げていく。表現する楽しさを味わい楽しむ子供たちはとても…

前提として、「自由の相互承認」に対する理解を深めることで、自己肯定感を 高めるとともに、他者との信頼・協働関係を育みながら、自らの責任において行う選択と行動…

る」【80％】 ・お互いに協力しながら課題解決に取り組んでいる・・・・・・・・「当てはまる」【80％】 【教職員】・可能な限り多くの教職員で見取り、情報交換…

る」【80％】 ・お互いに協力しながら課題解決に取り組んでいる・・・・・・・・「当てはまる」【80％】 【教職員】・可能な限り多くの教職員で見取り、情報交換…

ったのは、大人たちがお互いに分かり合 って、許し合った学校づくりをしていたからだと思っている。 12 先生たちが幸せでないと学校がギスギスするし…

前提として、「自由の相互承認」に対する理解を深めることで、 自己肯定感を高めるとともに、他者との信頼・協働関係を育みながら、自らの責任にお いて行う選択…

較しながら聞 き、お互いに気付くことが できなかった思いを共有す る。 相手の立場に立って、何に 困っているかを考えるとと もに、本当に必要な支援…

一人ひとりが輝き、お互いに認め合う心を育てる教育と、その子らしさを生かし、可能性を伸ばす教育 めやす時間 内容 ００：００～０４：３６ オープニング …

一人ひとりが輝き、お互いに認め合う心を育てる教育と、 その子らしさを生かし、可能性を伸ばす教育 主体的かつ協働的な学びを通じて、 未来への礎となる力を育…

慮の上、学校と施設が相互に不登校児童生徒やその家庭を支援するた めに必要な情報等を交換するなど、学校との間に十分な連携・協力関係が保たれていること。 …

レイクアウトルームでお互いの話をすることもできるような状況になって きており、来年度以降の研修のあり方については、現場を離れなくてもできるもので検討 を進め…

認知能力と認知能力が相互に影響を与 え合って伸びていくという大きな考え方があり、その中でも非認知能力が土台となると いうことで三角形になっています。認知能力…

「友情・信頼」 「相互理解・寛容」などを学ぶ 〇子どもの人権感覚を高める関連的指導 と常時指導 〇児童会生徒会活動・縦割り活動の充実 〇岐阜市の「人・…

• ただし、単なる相互不干渉・無関心がそこにあるだけ、という状況 にもなりかねない 中間的な状況としてとらえると？ •誰かが誰かの価値を（積極的に）見出…

風通しが 良いのでお互い誤解や衝突が減り、常に言葉を発せられるような環境になる。そうすれば、転勤し てきた先生が何も言えないような状態にはならないし、ハラス…