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点① 固定観念からの脱却 学校施設全体を学びの場として捉え直す 視点② 単一的な機能・特定の教科等に捉われない 横断的な学び、多目的な活動に柔軟に対応してい…

か ら の 脱 却 ・ 加 害 被 害 児 童 ⽣ 徒 に 認 知 後 3 カ ⽉ は ⽇ 々 、 校 ⻑…

えてしまう授業からの脱却が必要だと思っている。子どもの興味関心を伸ばすという視点から考えると、教員は子どもたちが自由に取り組むことを認めつつ、個々の学びの状況に…

うという視点から脱却し、生涯学習の観点を踏まえ、子どもたちだけでなく市全体として スポーツ環境をどうしていくか、これを視野に入れた構想を練っていく必要があ…

学校というものには、脱却すべき３つの視点があ ると思っています。１点目は、一斉からの脱却です。人類の英知を伝達するという作業は 学校の大事な要素ですが、「皆…

えてしまう授業からの脱却が必要だ。子どもの興味関心を伸ばすという視点から考え ると、教員は子どもたちが自由に取り組むことを認めつつ、個々の学びの状況に応じてサ…

「やらされ感」からの脱却。小学校教員への変革要求が強いが、必ず自己成長につな がる！ ２．中学校区一貫教育会議の常態化 →分離型で、打ち合わせタイムをどう…

な人間関係 からの脱却 ・被害者・加害者に指 導後３カ月は日々、 校長やいじめ対策監 が声をかけ、見届け る。 →保護者への定期的 な報告 ①…