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拠 点化 ・地域資源（ひと・もの・こと）を活用した体験活動 １．子どもの興味・関心や安心できる居場所 づくりのための連携・協働 ・子どもが企画・運営に…

ールなどの多様な地域資源を活かし、 大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深…

く、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの見方・考え方」を身に付けることを目的としています。 法教育推進事業 （PDF 587.8KB） …

学び ・地域の教育資源を活用した「社会に開かれた教育」の展開 ・義務教育学校だけの特別な教科の展開 2 あらためて 義務教育学校とは ・平成２８年学校教…

。下の農水産物と鉱山資源などは、帝国書院が見やすいと思う。データの最新性とい う意味では帝国書院が良い。逆に工業生産は東京書籍のほうが新しい。できるだけ最新の…

は の自然や都市の資源を融合したヘルスツーリズムなど、 様々な取り組みを進めています。 ３.ＳＤＧｓの取り組み 参考資料：国際連合広報センター「ロゴ（日…

その実現には、一定の資源の確保を要する。そこで、現在の 市の状況を見た時、より実現性が高いのは、既存の「ことばの教室」 を元手に、センター機能と実践研究でき…

定事業者に再使用・再資源化を委託：0 台 ・資源有効利用促進法の製造事業者に再使用・再資源化を委託：0 台 ・その他（契約終了後、リース事業者へ返却）：…

より開始 岐阜市の資源（人・もの・こと）をベースとして、生きる力を育む 愛着と 誇り あこがれ 将来の 夢や目標 岐阜市への 深い理解 モデルと…

合も、ハード面や人的資源、地域の 思いなども含め、どこの地域を拠点化するのか、どのように合意形成を図っていくの か、一つひとつ決めていかなければならない。部…

ンセプト 岐阜市の資源（人・もの・こと）をベースとして、生きる力を育む 愛着と 誇り あこがれ 将来の 夢や目標 岐阜市への 深い理解 モデルと…

・歴史・産業等の教育資源を総合的に学 習する教科等の設定を行う ことにより，統合校を核として旧通学地域 の間に新たなきずなを作るような効果が期待できる。 …

の醸成 人的・物的資源の活用 持続発展カリキュラム 学年に外部講師 コミスクの学び支援部 わ か あ ゆ 科 × わ か あ ゆ 探 究 シ ス テ …

かねといった経営 資源を効率的に運用できるだろうし、ガバナンスも強くなるはずだ。こういった追い 風の状況下において、教員の働き方改革を一層進めていかなければ…

後は限 られた人的資源の中で、先生をどう配置してチーム学校をつくっていくかが更に重要にな ってくると思いますので、そのためにも個々の先生のアセスメントをしっ…

地域の物的・人的 資源の一元化 ・教職員と子どもたちが9年間の教育に 責任をもつ ・生徒指導・教育相談の体制を一元化で きる ・教職員間の意思疎通や…

のために、人的・物的資源をいかに効果的、効率的に組織していくかということが 述べられています。物的資源の最たるものは、施設や環境です。つまり、教育を変えてい …

校区地域の物的・人的資源の積極的な活用するとともに、小中一貫した9年間のカリ キュラムのもと、中学校区で学校及び地域の連携をより一層深め、9年間を見通したカリ…

、重点３「多様な地域資源の活用」に記載されている警察を外部機関という位置づけ で、重点１に記載したほうがよいと思います。 ４点目は、基本目標１、基本施策…

から、人こそが最大の資源であると考え、教育を行政経営の中心に据え、教育に よって選ばれるまちを目指し、市長と教育委員会が緊密に連携して、教育に関する施策を進め…