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知能力を含めた様々な資質・能力の育ちや、 　「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながります。 　「岐阜市幼児教育推進プラン」は、そんな探究心を中心と…

の推進 ・教職員の資質・能力向上に資する人材育成の充実 ・教育委員会の学校支援機能等の強化 ▶実現の方策・姿勢 ・教育における家庭・地域の役割と責任に対…

橋プログラムからみる資質・能力をつなぐカリキュラムの編成 講師：西川　正晃　氏（岐阜聖徳学園大学　教育学部教授）   研修会はyoutubeでの視聴が可能…

発達段階に応じた 資質・能力を【ラボ】で育む。 地域社会と共に学び、学校での学びや経験を 【ハートルーム】の活動を通じて、社会に 生きて働く力まで高める…

の重点目標や育てたい資質・能力を中学校区で共有し、義務教育９ 年間での成長を見通した、意図的・計画的・発展的な道徳教育を継続して推進していきます。 また、「…

広くリーダーの発掘と資質向上のため、各青 少年会館等を中心に研修の場と情報の提供に努めています。 ▮ 二十歳のつどい ニ十歳のつどいを各自治会連合会が…

り意思決定したりする資質・能力 の育成 ○総合的な学習の時間…探究的な学習の過程を通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を 考えていくための資質・能…

） ・中堅教諭等資質向上研修（5 月・10 月・2 月） ・講師研修（5 月・9 月） ・校内ハラスメント相談窓口担当者研修 ・小・中英語教育担…

４ ５ 育みたい資質・能力 ◆知識及び技能 何を理解しているか、何ができるか ◆思考力、判断力、表現力等 理解していることをどう使うか ◆学びに向…

） ・中堅教諭等資質向上研修（5 月・10 月・2 月） ・講師研修（5 月・9 月） ・校内ハラスメント相談窓口担当者研修 ・小・中英語教育担…

育理念を確立し自らの資質・能力を高める研修 ■保育の力量を高め合う意図的･実践的な研修 岐阜市教育大綱 〜基本方針〜 ・学校・家庭・地域の…

ンテンツを基盤とした資質・能力の育成 －単なる知識や技能の習得ではなく、「中核的な概念」や意味理解の追究を目標へ ②子どもが、興味・関心や自己の課題に応じて…

幼児教育関係者の資質向上----------------------- ５ エ 幼児教育施設の施設整備--------------------…

る保護者になるための資質向上に向けた支援」や「同じ問題や悩み を抱えている親子や関係者で仲間になり、それぞれが連携をしながら、子ども たちの育ちに関わってい…

「充実」とは、教員の資質向上を主に考えている。 「発達支援の一元化」とは、教育と福祉が１つの情報管理体制等が 整った状況でかかる支援を推進していくことを想定…

や小学校の教師の側の資質等に問題があるのかもしれな い。 ・「幼保でここまで子どもたちを育てたから、小学校でそこからハイ、 スタート！ということではない…

で付記 育成すべき資質・能力の3つの柱 25 ⚫縦のつながりの強化 ⇒小学校以上への接続 ・幼小接続の課題 ・幼児期の教育の効果 ⚫横のつながりの強…

、児童期 の３つの資質・能力に繋がっていくという 連続性がある。 長い目で ・接続期だけの幼小連携ではなく、０歳か ら小学校６年生までの学びの充実のた…

気になるのは、3つの資質・能力の部分で「学びに向かう力・ 人間性など」が真ん中だと思うのですが、順番からいうと3つ目ですよね。これを真ん中 として表現するに…

一人ひとりの子どもの資質・能力の育ちや、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながっていきます。 　探究心を育む教育を主軸として、子どもに関わる全て…