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していると、いつかは順番が回ってくるみたい。体を動かす楽しさ、気持ちよさを感じながら、やり方（ルール）があることも知っていく。遊びの楽しさが勝ると、自分の気持ち…

存 じます。名簿の順番でお願いしてもよろしいでしょうか。大塚委員からお願いいたします。 ○大塚委員 臨床心理士の大塚知子と申します。私は、スクールカ…

植物があって、下から順番に「体の動きや体力」 と「認知能力」と「非認知能力」とあります。ただ、順番から言うと「非認知能力」の方 が根っこに近いと思いますが、…

ている。課題に対して順序立ててステップアッ プしていく形で、教科書が構成されている。例示したように、全ての章ではないが、章の まとめのところで次の時代に発展…

は、２年生における「順序」に関わる単元で説明する。 まず、東京書籍。「書くこと」の単元の前に、「じょうほうのとびら」というコーナ ーを設けている。情報の取…

人 LINE，陰口の順番で問 いかけることで，より自分事として考えられるようにする。 ★葛藤を生み出す指導 ④では，「掲示板には書き込まないけれど，身…

っ ていますので、順番にお話しいただきたいと思います。 尾関委員は副委員長を担っていただいておりますので順を最後とし、青山委員からお話しいただきた い…

回は、皆さんの思いを順番にお話しいただきましたが、今日は私も間に入らせていた だいて、少し事務局ともやり取りしながら意見を深め、より実りのある議論としていきた…

ざいますが、いつもと順番を変えまして、本日は武藤委 員、横山委員、伊藤委員、加藤委員、川島委員の順でお願いしたいと思います。 それでは、武藤委員、よろし…

会参画していくという順序イメージを持っていますので、この横並び に少し違和感があります。 先ほど、感性についてのお話もありましたが、例えば表現力といった言…

目標 1が最優先で順番に並んでいるのか、そのあたりが少し分からないところがあります。 それを整理して順序が明確になると、どの取組みを優先してやっていくのか岐…

のかというのが本来の順番ではないかと思います。 それは筋かもしれないがセットでないと地元では説得しづらいと 思います。 これは時間をいただきながら進め…

す。これはどのような順番になっているのでしょうか。 ○波賀野教育政策課主任 現行の教育振興基本計画の記載を踏まえて、目標の先頭には直 接的に子どもに…

くりお聴きしたいので順番に指名してお話をしていただきます。 事務局の説明につきましては、分からないという部分がありましたら逐一質問をしていた だければと思い…

携、小中一貫」の方が順番として良いかと思います。 多くのご意見を頂戴し、ありがとうございました。これらについて修正を加 えることとしつつ、この場であらかじ…

のでは なく、この順序性を大切にして、幼児期にふさわしい遊びを通して学びに向かう力を身に付ける ことが大切になると考えます。 22ページには、学びに向か…

要でないものか ら順番に取組んでいく。例えば教材準備に時間がかかっている時に、それは子どものため になる業務なので、そこを削るより、そもそも子どものためにな…

9- する相手を順番に変えていきながら、遊ぶというんです。私たちが気づかない中で、こう いうことが全てのところで起こっているとは言いませんけれども、本当に…

成していくのかという順番です。現在は、資質・能力部分 の議論はすでに終わり、何を学ぶか、教科ごとにどのようなカリキュラムを組めばよいのかとい う議論に進んで…

的だと思いますので、順番的にも、目的的にも、 そのことは強調していただきたいと思っております。 〇田中事務局長 足立委員、ありがとうございました。 …