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場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 P47 基本的方向性 4 生涯を通じて挑戦し、多様な生き方ができるための教育 （用語の解説） ◦トビタテ！留…

づくりや 社会との接点を保つ取組みの推進 生命の尊厳への理解を深める 教育の推進 チャレンジ /サポート 目標１ 目標７ 基本的な知識や技能(コ…

とより、 社会との接点を持てる取組等、個人の置かれた状況に応じた個別の支援が必要です。 (グラフ３) （参考）データで見る、子ども・若者の現状－岐阜市…

居場所作りや社会との接点を保つ取組みの推進 目標１６：スポーツや文化芸術分野に秀でた個性の支援 目標９：才能の芽を見出し伸ばす教育の推進 目標１０：特別支…

場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 生涯を通じて挑戦し、 多様な生き方ができるための教育 子どもたちの 多様な個性や能力を活かす教育 子どもの…

場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 （３）点検及び評価の対象 今回の点検及び評価の対象は、令和３年度の事務です。具体的には、地教行法第２１…

場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進　 青少年会館を核に、“エールぎふ”との連携を強化するなどして、社会的自 立支援に向けた青少年の居場所づくりや社会…

居場所作りや社会との接点を保つ取組みの推進 目標１６：輝く個性を広め支援する取組みの推進 １　全ての子どもたちに 　　将来社会を生きる力を培う教育 ３　…

てしまったりと人との接点が少なくなってき ているという風に感じたからです。三つ目はコロナだからという考えがどうしても生まれてきてしまっているからで す。コロ…

学校が保護者や地域の接点としてハブ機能を果たすと様々な連携がうまくいくのかもしれない。 ・魅力ある教員をいかに育てていくか。 自主研修や自己研さんをす…

場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 （３）点検及び評価の対象 今回の点検及び評価の対象は、平成３０年度の事務です。具体的には、地教行法第２…

場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 - 3 - ２ 前年度点検及び評価に関する意見への対応状況 昨年度実施した「平成３０年度事務の点検及び…

場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 - 3 - ２ 前年度点検及び評価に関する意見への対応状況 前年度実施した「令和元年度事務の点検及び評…

居場所作りや社会との接点を保つ取組みの推進」についてで すが、多くの場合、「居場所づくり」と平仮名で書かれていますので、修正をご検討くださ い。 最後…

場所づくりや社会との接点を保つ取組み の推進を図る。 ▼目標19 青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進 年間） 5 １． 一人ひとりの…

子どもの豊かな学びの接点づくりを通じて、子どもの自己肯定感を醸成し、夢や目標を育む ４．審議に際しての留意事項（上記） ■審議に際しての留意事項 ①…

が っていかない、接点が合っていない。 ・構想１で示す「先進的研究」については、幼児教育の本来的なあり 方や良さ等を守り続けるための合わせ鏡の役割を公立…

の多種多様な⼤人との接点 など） ・学校システムの構造転換を踏まえた、学校形態の多様化に関する検討が必要 など ○ 教職員の⻑時間勤務 や多忙の内訳が不明…

の多種多様な⼤人との接点 など） ・学校システムの構造転換を踏まえた、学校形態の多様化に関する検討が必要 など ○ 教職員の⻑時間勤務 や多忙の内訳が不明…

の多種多様な⼤人との接点 など） ・学校システムの構造転換を踏まえた、学校形態の多様化に関する検討が必要 など ○ 教職員の⻑時間勤務 や多忙の内訳が不明…