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なっていく。利用者がそれぞれのニーズに合った施設を利用するようになるため、公共施設に限らず既存の施設は利用者が減っていく。利用者数だけでなく、使用目的等どのよう…

価を行う際、各委員がそれぞれ評価を行ったものを委員会 で議論して統合し、最終的な評価結果とするイメージでよいか。 ○加藤委員長 ・事務局で現時点…

己評価の結果を委員がそれぞれ点検し、自己評 価に異論がある項目があれば委員会で共有し、議論した上 で、委員会としての点検結果をまとめる。 （２）全体評価…

教員数、職員数をそれぞれ記載してください。 （７） 学部等の構成 設置されている学部、研究科等をすべて記載してください。 （８） 学生…

料２－１と２－２のそれぞれの目次について、評価書はアイウ、報告書は１２ ３となっている。これは１２３に統一されるということでよいか。おそらく中 期目標など…

回の議論が整理され、それぞれのこれまでの経緯を含め て回答があるかと思いますが。 何かございますか。なければ、本日の「審議いただきたい事項」の基本計画（素…

人口の類型化を行い、それぞれの類型に応じて、二地域居住等の推進や若者や女性の地域交流 の促進、ふるさと納税の活用といった施策を展開する。 地方創生2.0基本…

互交流を交えながら、それぞれの学生の 専門性を育成します。 企業に選ばれる大学生徒・学生に選ばれる大学 市民に選ばれる大学 新ビジネスの創出や、企業におけ…

エンスを基礎にして、それぞれの学生の専門性を育成 → 岐阜市の地域経済活性化、そして卒業生のグローバルな活躍を促進 • 大学間連携により、連携科目開発を行う…

方針を示したうえで、それぞれ の学部の専門性を二階建てで示すことが必要。【杉山委員】 16 教育研究内容を示すに当たっては、「教育や学びの手法」　「付けよ…

いが起きている。 それぞれの大学が違いを出しにくいというのが現実的なところ で、今後どう展開していくのか推移を見守る必要がある。【杉 山委員】 資料4・…

、ぜひ委員の 皆様それぞれの知見を大いに生かして議論を導いていただければありがたいと 思います。 元々の議論のスタートに、岐阜県内の学生が大学進学を通じ…

人口の類型化を行い、それぞれの類型に応じて、二地域居住等の推進や若者や女性の地域交流 の促進、ふるさと納税の活⽤といった施策を展開する。 地方創生2.0基本…

回の議論が整理され、それぞれのこれまでの経緯を含め て回答があるかと思いますが。 何かございますか。なければ、本日の「審議いただきたい事項」の基本計画（素…

流を交えながら、 それぞれの学生の専⾨性を育成します。 企業に選ばれる⼤学学生に選ばれる⼤学 市⺠に選ばれる⼤学 新ビジネスの創出や、企業における経営 …

教員数、職員数をそれぞれ記載してください。 （７） 学部等の構成 設置されている学部、研究科等をすべて記載してください。 （８） 学生…

人口の類型化を行い、それぞれの類型に応じて、二地域居住等の推進や若者や女性の地域交流 の促進、ふるさと納税の活⽤といった施策を展開する。 地方創生2.0基本…

進する。学部・大学院それぞれの教育課程の下で広い学術的知識や薬学に関 する学理と技術の基盤を養い、人と環境に配慮し、道徳的に優れ、応用力があり社会に貢 献で…

指している。 それぞれの学部において、教育研究上の特色を出していく上で、重視し て取り組むべき分野や、今後成長が期待される分野などあればご教授い ただ…

流を交えながら、 それぞれの学生の専門性を育成します。 企業に選ばれる大学学生に選ばれる大学 市民に選ばれる大学 新ビジネスの創出や、企業における経営 …