危険で有害であるかを理解してもらうために制作されました。子ども目線と保護者目線の2つの視点から鑑賞できるように2枚組となっています。 子ども版は、「被害者に…
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危険で有害であるかを理解してもらうために制作されました。子ども目線と保護者目線の2つの視点から鑑賞できるように2枚組となっています。 子ども版は、「被害者に…
援に関わる職員が共通理解の下で、こどもの最善の利益を考慮した検討が行われているか。? 14 児童発達支援計画が職員間に共有され、計画に沿った支援が行…
援に関わる職員が共通理解の下で、こどもの最善の利益を考慮した検討が行われているか。? 14 放課後等デイサービス計画が職員間に共有され、計画に沿った…
(1)職員の共通理解と所内体制 ア 安全管理に関し、職員会議等で取り上げるなど、職員共通理解を図っているか ○ イ 児童・園児の安全…
する基本的な考え方(理解度、取組姿勢等) ② 平等利用を確保するための体制、モニタリング等 ③ 情報公開、広報の方策 ④ その他応募者の提案に…
(1)職員の共通理解と所内体制 ア 安全管理に関し、職員会議等で取り上げるなど、職員共通理解を図っているか ○ イ 児童・園児の安全…
(1)職員の共通理解と所内体制 ア 安全管理に関し、職員会議等で取り上げるなど、職員共通理解を図っているか ○ イ 児童の安全管理に…
保護の仕組み・手順を理解させ、誓約書を取得していますか? □ □ □ 3-3 アクセス権限を付与する従業員は必要最小限に限定し、かつアクセス権限の範囲も必…
判定員より、児の言語理解及び言語表出、社会性・行動の発達について確認し、経過観察を行う児を計上 [2-12] 2 母子保健業務 12 乳幼児要援助者病類別…
(1)職員の共通理解と所内体制 ア 安全管理に関し、職員会議等で取り上げるなど、職員共通理解を図っているか ○ イ 児童・園児の安全…
(1)職員の共通理解と所内体制 ア 安全管理に関し、職員会議等で取り上げるなど、職員共通理解を図っているか ○ イ 児童・園児の安全…
修と同等に研修状況や理解度が確認できるか 3-2 追加的研修の形式(追加的研修を実施している場合) (1)研修に合った形式(集合研修、オ…
判定員より、児の言語理解及び言語表出、社会性・行動の発達について確認し、経過観察を行う児を計上 [2-12] 2 母子保健業務 12 乳幼児要援助者病類別…
)障がいのある方への理解や配慮のあるまちだと思いますか。*経年比較 全 体 思う どちらかといえば思う どちらともいえない どちらかといえば…
問30 障がい者に理解や配慮があるまちだと思うか 問31 就労環境に恵まれたまちだと思うか 問32 企業などが新事業を展開しやすいまちだと思うか …
)障がいのある方への理解や配慮のあるまちだと思いますか。 カテゴリ 件数 割合 全 体 1389 100.0 思う 77 5.5 どちらか…
)障がいのある方への理解や配慮のあるまちだと思いますか。※経年比較 全 体 思う どちらかといえば思う どちらともいえない どちらかといえば思わな…