て深く知り、主体的に人・もの・ことに関わること を通して、自分の生き方をつくり出すことができる探究学習を推進していきます。 各校でのカリキュラムマネジメント…
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て深く知り、主体的に人・もの・ことに関わること を通して、自分の生き方をつくり出すことができる探究学習を推進していきます。 各校でのカリキュラムマネジメント…
」について深く知り、人・もの・ことにリアルに関わることを通して、自 分の生き方をつくり出すことを目指している。学びのフィールドを岐阜市全体に広げ、リアルな学び…
」について深く知り、人・もの・ことにリア ルに関わることを通して、自分の生き方をつくり出すことを目指している。学びのフィール ドを岐阜市全体に広げ、リアルな…
」を教室、「岐阜市の人・もの・こと」すべてを先生として、リアルな探究学習を 行い、さまざまな人の生き方、考え方に触れることで、自分の生き方をつくり出します。学…
」を教室、「岐阜市の人・もの・こと」すべてを先生として、リアルな探究学習を 行い、さまざまな人の生き方、考え方に触れることで、自分の生き方をつくり出します。学…
7カ国に2,800万人もの なかま 仲間がいます。 しぜん あそ 自然のなかで遊びながら、 おも こころ からだ 思いやりの心とたくましい体を つ…
目に見えるリアルな「人・もの・こと」を対象とした学びの実践 【意見・改善方策】授業を受けた子どもたちからのフィードバックを事業内容に反映 区分 主体名 主な…
」を教室、「岐阜市の人・もの・こと」すべてを先生 として、リアルな探究学習を行う。岐阜市について深く学び、まちで 活躍するさまざまな人の生き方・考え方に触れ…
充実 〇岐阜市の「人・もの・こと」から リアルに学ぶ 心を開く 対話 道徳科 道徳教育 特別活動 総合的な学習 の時間 人権教育 「誰もが…
サイトの構築 ・「人・もの・こと」に関するデータや多様なコンテンツを格納するとと もに、各校の取組を発表・横展開できるプラットフォームをオンライン 上に構…
km」を「緑あふれ、人・モノ・情報が行き交う活力ある 2 エリア」に創造しようと取り組まれている。 ・都心のまちづくりの基本方針等について …
の前にあるリアルな「人・もの・こと」を対象とした探究的な学びを 実施することにより、児童生徒一人ひとりが岐阜市の自然・歴史・伝統文化・産業・くらし等を深く理解…
」を教室、「岐阜市の人・もの・こと」全 てを先生として、岐阜市について学ぶ探究学習のこと ○観光客 • 戦国城下町の原寸大再現及び実物資料の展示による、岐…
えられ、それ以後、何人もの武将が城主となり、戦国時代には、 斎藤道三の居城でもあった。特に岐阜城の名を天下に示したのは、永 えい 禄 ろく 10(15…
れているため、歴史の人・もの・ことを通して、 「生きる」を学び、よりよい岐阜の未来を探究することができる。 以上のような総合的な調査結果に基づき、中学歴史…
センター等を活用した人・モノ・情報・知識の交流促進 ・先端技術に触れる機会の創出や高度研究による岐阜の未来を担う高度な人材の育成 ・「健幸ライフ」実現のため…
つくる 岐阜市の「人・もの・こと」から、岐阜市について深く知り、 自ら関わることで、自分の生き方をつくり出す ぎふMIRAI’sチャンネル YouTub…
で、県内外から240人もの多くの方に参加いただけ ました。 インラインスケート大会で行われる競技には、インラインホッケーとロードレースがあります。 イ…
充実 ・ 岐阜市の人・もの・ことから深く学ぶ ぎふMIRAI’s の推進 ・ 地域とともにあるコミュニティ・スクール(CS)の活動の更なる深化 ・ 身近な…
身近にあるリアルな「人・もの・こと」を対象に学びを展開し、自ら考 え、行動し、自分の未来を拓く力を育む取組を実施 学校におけるデジタル活用モデルの浸透 ・…