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　そのためには、取組みの主体となる者が、取組みを通じてどのような力を相手に身に 付けてもらいたいかを考えながら行うことが大切です。 　そこで、今期の計画では…

２－２． 計画の枠組みの全体像 家庭 地域 行政 学校 自分らしく 生きる未来へ 12 ２－３． 基本目標の柱建て（案）（子ども） ①今を生き…

日は、特に計画の枠組みの全体像と基本目標の柱立てについて、時間をかけて話し合いたいと思い っております。前回は、皆さんの思いを順番にお話しいただきましたが、今…

関わる 計画の枠組みの全体像及び基本目標の柱建て（修正案）を メインに、ご意見・ご示唆を賜りたい ▼ 今回は細部を修正する段階であるとし、（修正案）の言葉…

ので、 計画の枠組みの全体像及び基本目標の柱建て、こちらを中心に進めていきたいと思います。 まずもって、今の諮問事項１から４のいずれでも結構ですが、まず…

。 → 個別の取組みの中で定量的な評価を積極的に用いるとともに、定性的な評価にエピソードや 動画での子どもの声、現場の様子を詳細に示すなど、評価の充実を図る…

の持つ柔らかさや温かみのあるイメージを拝借して表現したいと考え、 ここは平仮名にさせていただきました。 ○玉置委員長 それでは、基本目標５はこのよう…

を関連付けて、海洋ごみの課題を設定し、学びの最後に「私た ちは環境保全のために、何ができるのか。」というテーマのもと、地域住民に課題解決手法を提 案する実践…

す。また、該当学年のみの活用に限らず、 小学校と中学校9年間の一貫した指導において、生かせるようにしていくことが大切です。 今後の方向性 このカリキュラム…

向性・目標等 取組みの推進にあたって （PDF 812.5KB） 基本的方向性 1 全ての子どもたちに将来社会を生きる力を培う教育 （PDF 2.1MB）…

の更なる活性化を取組みの核に据え、研究 機関（国立大学法人東京大学牧野研究室）とも連携し、シニアと子どもの多 様な接点を実践研究しています。具体的な事業内容…

地域の教育者 取組みの 推進に あたって 第 一 編（ 理 念･ 重 点 ） 第 二 編（ 基 本 的 方 向 性 ・…

学校業務改革 取組みの 推進に あたって  教育にかかる取組みが求められる場面や局面を念頭に置いた取組みの推進 ■ コモン…すべての人が等しく享受す…

すので、例えば、夏休み の一定期間は研修届なしで自由に行けるようにする等、研修のハードルを下げることも一 つの手かなと思いました。 ○南出委員 そ…

れる環境づくり（仕組みの整備） ■「生涯学習によるまちづくり」を進めるための施設の体系化 その他の課題 ■総合行政として生涯学習施策を進めるための関…

身近に感じられる取組みの推進 ・地域の伝統や文化を体感する機会の充実 ・気軽にスポーツを楽しめる環境の整備 ・地域資源の価値向上 ○ 様々な経験…

頃、国語の先生が夏休みの宿題として自宅でとっている新 資料２－１ 2 聞の第一面に出てくる漢字をすべてノートに書きだしてくるようにという課題 …

始時間を早める。昼休みの時間を長くして全員が昼寝をすれば、午 後の仕事効率が上がるのではないか。 ● 先生を増員すれば、一人の負担を減らすことができる。 …

～２１ ▼ 取組みの連続性・継続性 ・・・ ２２～２４ ▼ 事務局説明・提案に係る参考資料 ・・・ ２５～３６ スライド ※右下…

学校業務改革 取組みの 推進に あたって  教育にかかる取組みが求められる場面や局面を念頭に置いた取組みの推進 ■ コモン…すべての人が等しく享受す…