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　そのためには、取組みの主体となる者が、取組みを通じてどのような力を相手に身に 付けてもらいたいかを考えながら行うことが大切です。 　そこで、今期の計画では…

２－２． 計画の枠組みの全体像 家庭 地域 行政 学校 自分らしく 生きる未来へ 12 ２－３． 基本目標の柱建て（案）（子ども） ①今を生き…

日は、特に計画の枠組みの全体像と基本目標の柱立てについて、時間をかけて話し合いたいと思い っております。前回は、皆さんの思いを順番にお話しいただきましたが、今…

関わる 計画の枠組みの全体像及び基本目標の柱建て（修正案）を メインに、ご意見・ご示唆を賜りたい ▼ 今回は細部を修正する段階であるとし、（修正案）の言葉…

ので、 計画の枠組みの全体像及び基本目標の柱建て、こちらを中心に進めていきたいと思います。 まずもって、今の諮問事項１から４のいずれでも結構ですが、まず…

。 → 個別の取組みの中で定量的な評価を積極的に用いるとともに、定性的な評価にエピソードや 動画での子どもの声、現場の様子を詳細に示すなど、評価の充実を図る…

の持つ柔らかさや温かみのあるイメージを拝借して表現したいと考え、 ここは平仮名にさせていただきました。 ○玉置委員長 それでは、基本目標５はこのよう…

を関連付けて、海洋ごみの課題を設定し、学びの最後に「私た ちは環境保全のために、何ができるのか。」というテーマのもと、地域住民に課題解決手法を提 案する実践…

す。また、該当学年のみの活用に限らず、 小学校と中学校9年間の一貫した指導において、生かせるようにしていくことが大切です。 今後の方向性 このカリキュラム…

れは、それぞれの取組みのスローガンになるので、あまり副題が入ると スローガンとして旗を振るときにやりづらいと思います。学校教育のスローガンだったら、 簡潔に…

リューム」の枠 組みの中で何らかの気づきがあって「こんなことをしたい、そのために頑張る」というイ メージを出すために加えています。 ○今井委員長 …

Ⅰ 取組みの推進にあたって Ⅱ 基本的方向性 １ 全ての子どもたちに将来社会を生きる力を培う教育 ２ 子どもたちの多様な個性や能力を肯定…

の更なる活性化を取組みの核に据え、研究機関（国 立大学法人東京大学牧野研究室）とも連携し、シニアと子どもの多様な接点を実 践研究している。 ・具体的な事業…

すので、例えば、夏休み の一定期間は研修届なしで自由に行けるようにする等、研修のハードルを下げることも一 つの手かなと思いました。 ○南出委員 そ…

れる環境づくり（仕組みの整備） ■「生涯学習によるまちづくり」を進めるための施設の体系化 その他の課題 ■総合行政として生涯学習施策を進めるための関…

身近に感じられる取組みの推進 ・地域の伝統や文化を体感する機会の充実 ・気軽にスポーツを楽しめる環境の整備 ・地域資源の価値向上 ○ 様々な経験…

頃、国語の先生が夏休みの宿題として自宅でとっている新 資料２－１ 2 聞の第一面に出てくる漢字をすべてノートに書きだしてくるようにという課題 …

始時間を早める。昼休みの時間を長くして全員が昼寝をすれば、午 後の仕事効率が上がるのではないか。 ● 先生を増員すれば、一人の負担を減らすことができる。 …

～２１ ▼ 取組みの連続性・継続性 ・・・ ２２～２４ ▼ 事務局説明・提案に係る参考資料 ・・・ ２５～３６ スライド ※右下…

面を念頭に置いた取組みの推進 ■コモン・・・人々が日常生活を過ごす中で、呼吸をしたり水を飲んだりするように自然な場面や局面 ■チャレンジ・サポート・・・…