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り残すことなく、一人ひとりが内に 秘める可能性を最大限に引き出す教育の実現 →多様性が尊重され、誰もが自分らしく学びを深めていく中で、将来の夢や目標、自己肯…

委員の皆様にはぜひとも、本市で育つ子どもたちが学校を楽しいと思えて、自分がこのまちで育って いくということを嬉しい気持ちで日々暮らせるような、そんな教育の…

とめ ① ・ 一人ひとりが未熟な自分を好きと言える力 今の自分を認めてあげることで、意欲や憧れの心が育つ ・ 自分を信じること、相手を認め思いやることがで…

づかないだけで、一人ひとりに未来があり、それ を後押ししていくことが、学校そして教職員の役割であるということを思いました。 ○玉置委員長 これに関連…

体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、礎となる力を育てる教育 ３．多様な個性を生かし、可能…

り残すことなく、一人ひとりが内に 秘める可能性を最大限に引き出す教育の実現 →多様性が尊重され、誰もが自分らしく学びを深めていく中で、将来の夢や目標、自己肯…

理念を貫く中で、一人ひとりに向けた 印象が少し薄く感じます。 また、「子どもたちの輝く命、未来を拓く力を育む」という日本語のつながりが、分かりづらい。 …

、子 どもたち一人ひとりが、希望あふれる未来を拓く力を育んでいけるよう、オール岐阜 市で教育の充実に取り組む、その姿を力強く体現していっていただきたい。 …

やはり子どもたち一人ひとりが皆、この文字のとおりその子らしく輝けるというのが岐 阜市の目指すところだと思います。改めて心からそう思いましたので一言、発言させて…

体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさを生…

り残すことなく、一人ひとりが内に 秘める可能性を最大限に引き出す教育の実現 →多様性が尊重され、誰もが自分らしく学びを深めていく中で、将来の夢や目標、自己肯…

体系図 １．一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 ２．主体的かつ協働的な学びを通じて、未来への礎となる力を育てる教育 ３．その子らしさを生…

、子 どもたち一人ひとりが、希望あふれる未来を拓く力を育んでいけるよう、オール岐阜 市で教育の充実に取り組む、その姿を力強く体現していっていただきたい。 …

概要 児童生徒一人ひとりにきめ細かく対応するために、教職員の確保は大変重要です。 岐阜市教育人材バンクでは、教職員に欠員が生じた場合に備えて講師の登録を行っ…

とする子どもたち一人ひとりの障がいの状態や教育的ニーズに応じて、その 可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う教育の推進が必要です。 通常学級…

要 子どもたち一人ひとりに合った個別最適な学びを実現するために、子どもたち一人ひとりが自 律的に学び直し・解き直しにより、それぞれのつまづきを克服できるとと…

一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合う心を育む教育 1 1 事業概要 各学校において、教科、特別活動、総合的な学習の時間のカリキュラムに、教科等横断的な…

▶▶▶ 岐阜市の「ひと・もの・こと」から深く学ぶ ぎふMIRAI’sの推進 2 事業概要 市内小学校５年生及び中学校１年生（※中学１年生は令和５年度まで…

ンクルージョン（一人ひとりを尊重 し、様々な意見やアイディアを聴き入れること）です。 ■図表3：人工知能やロボットによる代替可能性…

子どもについて、一人ひとりの障がいの状態やニーズに応じて、 その可能性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。…