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校での指導をよりよいものにしていくことに繋げています。 今後の方向性 ブロック別学校人権教育研究会の取組を各校で継続し、児童生徒の豊かな人権感覚の育成と …

、取組がより充実したものとなるよう、研 修会の実施方法・内容についても検討を進めていきます。 「危険から自分を守ろう」事業 新しい時代の学びにつながる、教…

うか ・ 計画そのものや掲げる目標はできるだけシンプルに、分かりやすいものとし、 誰にとっても見やすいものにすることが大事 計画全体像（案）へ のご意見…

果（自由記述から主なものを抜粋） （１）「子どもに●●な力をつけたい」「●●な子どもにしたい」 ・主体的に学ぶ ・自己判断・自己決定できる ・自立できる…

市の教育の根幹を成すものを皆さんで話し合っていく場です。ぜひ 忌憚のないご意見をいただきたいと思います。 今日は、特に計画の枠組みの全体像と基本目標の柱…

ムの整備 ７．子どもの学びを共に支える、家庭・地域の教育力の向上 子ども ～子どもたちの輝く命、未来を拓く力を育む～ 基本目標と主な取組 ・ 生命の尊…

いて 6 ・子どもの基本目標について、自分らしさが土台にあって、その上に学びのチカラ と健やかな心身があると考えるが、今の全体イメージ図でその関係性が伝わ…

関連し合って伸長するものではないか。 → 計画上の指標とはせず、「未来を拓く力」や「夢や希望を持ち、自分らしく生きる未来」などの 大目標に、代表指標をいくつ…

として大切にしてきたものですが、今回の次期計画の策定にあ たり、未来を拓く力といった考え方を新しく示し捉え直す中で、今後、象徴的に使うものとはせず、変 えて…

・ 岐阜市の人・もの・ことから深く学ぶ「ぎふMirai’s」の推進 ・ 地域とともにあるコミュニティ・スクールの活動の更なる深化 ・ 身近な生活や社会課…

の３つの柱と合致するものであり、その考え方は、次期計画期間において も不変のものである。今回の審議を通じて、コンパス・キューブの考え方を整理し、 新たに「未…

・体に限定してかかるものとせ ずに、未来を拓く力の要素全体にかかるものと考えるといった説明がありましたが、何かご意見などよ ろしいですか。福地委員、お願いい…

・ 岐阜市の人・もの・ことから深く学ぶ ぎふMIRAI’s の推進 ・ 地域とともにあるコミュニティ・スクール（CS）の活動の更なる深化 ・ 身近な生活…

の３つの柱と合致するものであり、その考え方は、次期計画期間において も不変のものである。今回の審議を通じて、コンパス・キューブの考え方を整理し、 新たに「未…

果（自由記述から主なものを抜粋） （１）「子どもに●●な力をつけたい」「●●な子どもにしたい」 ・主体的に学ぶ子 ・自己判断・自己決定…

減らし、分かりやすいもの ・子どもにも伝わるような工夫 ・語りかけ、問いかけ、話し言葉 ・色々なところで見れる（データと紙） ・対談形式があると面白い …

員だけの力で成し得るものではなく、地域もまた子どもの教育の当事者とし ての役割と責任を持ち、それらのソーシャルキャピタルが生み出す多様な教育活動が、子どもた …

▶ 岐阜市の「ひと・もの・こと」から深く学ぶ ぎふMIRAI’sの推進 2 事業概要 市内小学校５年生及び中学校１年生（※中学１年生は令和５年度まで）を対…

を生かしながら、子どもの教育的ニーズを早期に把握し、適切な指 導や支援につなげることが必要です。 心理分野等を専門とする医師で構成される「岐阜こどもの発達研…

価値を理解し、法的なものの考え方を身に付ける ための教育を指し、いわゆる主権者教育とも強くかかわるものです。） 平成３０年度から令和４年度の５年間で、市立全…