な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい…
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な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい…
ざいましたように、コロナ禍になり、教育長はWhySchool、なぜ 学校なんだというようなことを言われましたが、まさにコロナ禍で今まで当たり前にやってきたこと…
な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい…
機会がありますが、コロナ禍が3年目を迎え、教育の本 質、今までやってきたことの是非、これからの未来に向けて子どもたちに育むべき力、これらが問い直 -2- …
な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい…
な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育システムへの転換 ・新しい…
から続く事業(新型コロナウイルス感染症の影響により、令和2・3年度は中止)で あり、児童生徒及び引率者の観覧船乗船料の半額を補助し、各学校の企画・運営のもと鵜…
後の方向性 新型コロナウイルスの影響により中止していた本事業を再開するとともに、これまで蓄積して きた派遣実績に基づく経験・ノウハウを生かした、より充実した…
よいか、もっといろいろな経験をさせていかなくてはならない ・結果よりプロセスの方が大切。 子どもがプロセスを尽くしたことは、仮に結果がついてこなくても…
よいか、もっといろいろな経験をさせていかなくてはならない ・結果よりプロセスの方が大切。 子どもがプロセスを尽くしたことは、仮に結果がついてこなくても…
校は、せっかくいろいろな子ども が集まって教育を行うところだから、他者との違いや考え方の違いを乗り越えて対話や議 論の中で合意を形成していく体験を多くしてい…
曹界、医学界等いろいろ な分野の方がお見えになりますので、是非、様々な視点から自由闊達にご意見をいただき、 教育の方向を決めていくアイデアをいただきたいと思…
0」の到来や、新型コロナウィルス感染症が改めて 浮き彫りにした、これからの学校に求められる役割や学びの在り方といった課題、さら にはこれらを見据える中で、一…