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現されていくような、個性であったり、個に応じた学びをどうつ くり上げるかというところは、現在の教育政策の中で、あるいは学校の先生方の実践の中で、非常に一 生…

に大事ですが、指標の性質そ のものが慎重に吟味されなくてはならないと思います。 データ処理に関して私は詳しくないですが、心理士の研究などであれば、グラウン…

る教育 ３．多様な個性を生かし、可能性を伸ばす教育 ４．このまちと人から「生きる」を学び、社会参画する力を培う教育 ５．子どもと深く向き合い、温かさと働き…

目標３についてです。個性という言葉を見直して、 その子らしさと表現すること、また、幼児教育を基本目標２に移行するということでありましたが、こ れについてはい…

じんでいない。 ・個性という言葉が特別なニーズの意味合いに回収されてしまい、個性の意味合いが変わってしまう。 ・その場合、幼児教育の充実はこのグルーピングで…

基本目標３、「多様な個性を生かし」とありますが、特別支援、不登校、経済的な理由や外国籍 等、特異な才能と続き、その中に、幼児教育の充実があります。この並びに幼…

子どもたちそれぞれの個性的な才能を開花させるきっかけづくりとして、希望する 中学生に対し、高校の学習内容等の発展的な学びや、ダンスや薬学など様々な 分野の学…

子どもたちの多様な個性や能力を肯定し活かす教育 ３ 全ての人が生涯を通じて学びやスポーツを楽しむための教育 ４ 子どもから大人まで生涯を通じて果敢に挑…

たいとか、それぞれの個性にあった教育を推進していきたい という目的と、指標の整合性を図るのが難しいところです。 ○杉田委員 なぜ、エビデンスという言…

みたい ・才能や個性を伸ばしたい ・自分が興味を持って打ち 込めることを見つけたい ・何らかの課題があって 前向きになれない ・個…

は常識にとらわれない個性や考え方をお持ちの人が多いと思いますので、ノーベル 賞受賞者は計画的に生み出されるというより、突発的に現われるものだと思います。公教 …

子どもたちが多様な個性や能力を開花・伸長できるよう、 環境を整えることで才能の芽を見出し伸ばす教育の推進を図る。 ▼目標10：特別…

子どもたちの多様な個性や能力を活かす教育 ・・・36～39 3 全ての人が生涯を通じて 学びやスポーツを楽しむための教育 ・・・40～43 …

ではなく、それぞれの個性に応じていくとよい。 ・第２編-Ⅰ 「取組みの推進にあたって」 ⇒コモン・チャレンジ・サポート 6 第２回会議の要点…

ので、要は政 策の性質によると思います。測れるものと測れないものがあって、ただ、測れるものにつ いては設定しておいた方が達成度を追いかけやすいです。 …

みたい ・才能や個性を伸ばしたい ・自分が興味を持って打ち 込めることを見つけたい ・何らかの課題があって 前向きになれない ・個…

ではなく、それぞれの個性に応じていくとよい ・現行の計画は大人側の施策のイメージで分けられているが、ニーズは子どもたちの状況に則して 分けたものと言え…

いて、 施策の性質把握や理解として入れることで多くの人に次期計画のコンセプトが伝わりやすくなるのではないか。 ・他の計画との関係について示しておくと、…

の子どもたちが多様な個性や能力を発揮し、将来に明るい希望を描くことのできる力の育成 ▼目標９：才能の芽を見出し伸ばす教育の推進 多様な個性や能力の尊重、…

の子どもたちが多様な個性や能力を発揮し、将来に明るい希望を描くことのできる力の育成 ３ 生涯にわたる継続的な学びやスポーツを後押しする取組みの推進や環境の整…