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続可能な教育のまちを創造する １－６． 第１回会議のまとめ （キーワード整理） 9 ２．計画の枠組みについて 10 ２－１． 教育委員会の諮問の概要 …

・ 好奇心、探究心、創造力を育む教育の推進 ・ 豊かな心、健やかな体の育成 資料２

とリアルの融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育シ…

とリアルの融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育シ…

ことを思っています。創造といった言葉もありま すが、そういう色合いが、あまり出てこないのも少し寂しいかなとも思っています。 ○玉置委員長 ありがとう…

くり ・ 探究心、創造力、表現力を育む教育の推進 ・ 思いのままに遊び込む幼児教育の推進 ・ 豊かな心、健やかな体の育成 資料２

２つ目、 探究心、創造力、表現力とありますが、こちらは探究心でよろしかったでしょうか。 ○櫻井教育政策課主任 当初、未来を拓く力の要素と基本目標を対…

くり ・ 探究心、創造力、表現力を育む教育の推進 ・ 思いのままに遊び込む幼児教育の推進 ・ 豊かな心、健やかな体の育成

とで、自らの人間性や創造性を高め、子どもたちに 対して効果的な教育活動を行うことができるよう、「物的環境整備」、「人的配置」、「事業や取組 等の見直し」の３…

な可能性を持つ学びを創造・展開します。 日々の授業においても、学習支援ソフトの活用による個に応じた指導を行い、個別最適な学び や自律的な学びを進めます。また…

野、柔軟 な発想、創造性、論理的思考力、さらには自らの主張を正しく理解してもらう力などを身に着け るための契機とすることを目的に、岐阜市青少年育成市民会議と…

とリアルの融合による創造的な学びなど、ポストコロナの時代に即した教育や学習の在り方の検討 ・個別最適な学び、協働的な学びの充実を通じた、学習者主体の学校教育シ…

で、得た知識に基づき創造的な アウトプットを生み出すスキルが求められるとともに、玉石混交の情報を取捨選択する知恵 が必要 ○ ・・・ …

子どもの豊かな育ちを創造し、地域の絆をつなぐ学校づくり ③ 青少年の意欲向上と心・体相伴う自立の促進 ４ 「岐阜に生まれて、育って、 …

ッション）や思考力・創造力（スキル）、教育活動全体のバランスのとれたカリキュラム、生涯にわたって学び続ける姿勢 ▼目標２：豊かな心、健やかな体の育成 教…

新たな価値を創造したり、互いの強みを活かしあうことで弱みを補完し合ったりすることが求められる。 重要となるのは多様性やインクルージョン（一人ひとり…

もの豊か な育ちを創造し、地域 の絆をつなぐ学校づく り 地域に貢献する意欲を持って地域活動に参加する中学生、高校生を認め 励ます（地域ボランティア…

・知識を蓄え、感性や創造性を育む ・知的好奇心に応える ・多様な人々との交流 ・継続的な学び ・地域の伝統、文化 ・地域への誇りや愛着 ・精神的な満足や潤…

育学部　准教授 教育創造会議他 氏　名 所　属 ・ 役　職 備　考 岡 お か 　田 だ 　　芳 よ し 　子 こ 岐阜市小中学校長会　校長…

思考力・創造力（スキル）などを含む、確かな学力の育成を図る。 ▼目標２：豊かな心、健やかな体の育成 子どもが、変化の激しい時代を生き、 …