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チームとして子どもと向き合い続け、 子どもも教職員もいきいきとチャレンジできる信頼感に支えられた温かい対話と空間のある学校をつくる 保護者や地域住民がコミュ…

の学生たちは非常に内向きだなという ことです。私は、仕事で他県の色々な自治体に行き、そこで学生や教育委員会と話す機会も多いですが、 どうもやはり岐阜県の教育…

どの子どもにも、こう向 き合うよ」というメッセージとして伝えることが大事だと思います。 それらが明らかになったうえで、この計画をどのように策定すればよい…

５．子どもと深く向き合い、温かさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６．新しい時代の学びを見据えた、教育システムの整備 ７．子どもの学びを共に支える、家…

ついて、子どもと深く向き合い、温かさと働きがいにあふれる学校・園づくりとあ りますが、確かに職員の人間関係や同僚性が教職員集団にとって非常に大事だと思いますが…

本目標５ ・「深く向き合う」と「温かさ・働きがいにあふれる」は、少し異なる項目のような印象を持つ。 ・子ども“と”ではなく、“に”とした方がよいのではないか…

は、子どもたちに深く向き合うための働き方改革とと もに、先生の資質も高めていくことで、学校や園があたたかさや充実感を感じられる場所になることを 目指す趣旨で…

５．子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６．新しい時代の学びにつながる、教育システムの整備 ７．子どもも大人も共に学び支…

５．子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ６．新しい時代の学びにつながる、教育システムの整備 ７．子どもも大人も共に学び支…

生徒やその保護者が前向きに生活を送ることができるよう、心の負担を軽減させる取 組が必要です。 岐阜県では、児童生徒の心の負担を軽減するため、各中学校区にスク…

意識をもっていじめと向き合うとともに、いじめの防止 や克服に向けた活動に主体的に取り組む姿を育てます。 【学校の取組】 各学校ごとに、児童会や生徒会をはじ…

子どもに深く向き合う、あたたかさと働きがいにあふれる学校・園づくり ５ 1 事業概要 教職員の厳しい勤務実態を踏まえ、これまでの働き方を見直し、自らの授…

②教員が子どもと向き合う時間や自己研さんの機会を確保 ⇒ 新学習指導要領の着実な実施 ⇒ 学校において教員しか担えない分野への資源の集中 チャレン…

、図表中に「子どもと向き合う時間を確保するため のムリやムダの削減（意識改革など）」として、あえて、かっこで書いてあるのは特に気に なります。 ○…

重」 ⇒子どもと向き合う時間の確保 目標や指標 ・教育施策の成果は測りづらく結果が見えにくいものもあるため、施策の性質によるのではないか。 ・調…

をもっ て子どもと向きあう時間を確保できる環境を整えることが課題となっていま す。 1.6 2.9 2.9 2.1 7.1 1…

⇒ 子どもと向き合う時間の確保／人的・物的サポート チャレンジ サポート コモン ・教育に係る取組みが求められる場面や局面を念頭に置いた…

つ、今の子どもたちに向き合う」という高度でかなり専門的な営 みです。 教育だけではありませんが、成果を求められる圧力が強く、そのプレッシャーが逆に「こ …

題があって 前向きになれない ・個の様相に応じた支援を 必要としている ・様々な刺激を得て 健康でありたい ・自分の経験を役立て …

先生方 が子どもに向き合える時間を増やして、本来担うべき業務をもっとやってほしいという趣 旨で事務の効率化を図っています。これだけ報道されていますので、学校…