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きる子 ・自分で課題を設定し、解決できる子 ・多様性を受け入れられる子 ・仲間を大切にできる子 ・相手の気持ちを考えることができる子 …

ラス(教室) ・宿題を減らしてほしい（夏休みは無し） ・校則を無くしてほしい ・お弁当と給食を選べるようにする ・プライベート空間のある部屋 …

・ 身近な生活や社会課題との関わりを通じた学び・体験機会の充実 ・ 障がいの特性を踏まえた特別支援教育の充実 ・ 特異な才能を生かす学びの充実 ・ 不登校の…

はない ことなどの課題を解消していく必要があります。 こうした課題への対応と小中一貫教育の一層の推進に向けて、令和7年度に藍川小学校・藍川 北中学校、令和…

などの生徒指導上の諸課題への対応、道徳教育や特 別支援教育など、各分野において専門的な知識・技術を有し、学校教育において活動実績がある 専門家をスーパーバイ…

とともに、その成果と課題を検証しながら、次年度の取組改善 につなげてきました。今後も、授業の質をさらに高めていくために、教科等横断的な視点から主 に社会科や…

れの児童生徒が抱える課題も多様で複雑化してい ます。一人ひとりに寄り添った支援が今後ますます求められていることから、引き続き継続して ほほえみ相談員を配置し…

での教材共有や成果・課題の交流 今後の方向性 柱となる６つの取組を着実に実施し、改善を図りながら推進していくことで、将来的に本事業が 岐阜市の教育の中核的…

用して指導すべき学習課題や指導すべき生徒を把握し、エビデンスに基づくより効果的な 指導の実現に努めます。 採点支援システムの導入 子どもに深く向き合う、あ…

大人に与えられた課題をこなしていくのではなく、面白そう、やってみたい、触ってみたい、これ何 だろうというように、主体的に心を動かしながら遊んでいく中で、次…

ラス(教室) ・宿題を減らしてほしい（夏休みは無し） ・校則を無くしてほしい ・お弁当と給食を選べるようにする ・プライベート空間のある部屋 …

ン・シップ／発達的な課題・外国籍 など 自己を認識し、 自らの選択と行動によって 幸せな未来をつくり出せる力を育む 子どもも教職員もいきいきと チャレ…

うので、もっと色々な課題 に興味を持ち、探究するようなイメージを持ってほしいと思います。 経済産業省が出した未来人材ビジョンでは、自身で課題を見つけて自…

る深化 ・ 身近な課題や社会との関わりを通じた学び・体験機会の充実 ・ 特別支援教育の充実 ・ 幼児教育の充実 ・ 不登校児童生徒の学びの場の支援 ・ 特…

どうかと思う。 ・課題・興味を持ち、探究する中で学び育つことが重要な要素だと思う。経産省の 未来人財ビジョンも「自ら育つ」がキーワードで、まさに探究を推して…

。こちらには、身近な課題 や社会との関わりを通じた、とあります。ここに家庭・地域も混ざってくると考えると、単色では対象 を少し捉え切れていないように思います…

・ 身近な生活や社会課題との関わりを通じた学び・体験機会の充実 ・ 障がいの特性を踏まえた特別支援教育の充実 ・ 特異な才能を生かす学びの充実 ・ 不登校の…

身 近な生活や社会課題との関わりを通じた学び・体験機会の充実により豊かな感性も広がるだろうし、明 日への未来を創造する創造力も開くだろうし、子どもたちが学ん…

員会 社会の変化や課題を見すえて、第３期の岐阜市の教育に関する総合的な計画を 策定しました。 平成30（2018）年3月 要約版 岐阜市教育振興基本計…

ことを通じて、学校の課題解決に参画する制度です。 　平成29年度に、市内の大学と共同で、岐阜市の小中学校の教師や児童生徒・保護者、 学校運営協議会委員を対象…