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今後目指す教育の姿を念頭に置いて議論を重ね、基本目 標と取り組むべき主な施策を整理したので、計画策定の参考とされたい。 ・計画策定後は、計画に込めた…

今後目指す教育の姿を念頭に置いて議論を重ね、基本目 標と取り組むべき主な施策を整理したので、計画策定の参考とされたい。 ・計画策定後は、計画に込めた…

められる場面や局面を念頭に置いた取組みの推進 ■ コモン・・・すべての人が等しく享受することができる場面や局面 ■ チャレンジ・サポート・・・成し遂げる…

るものではないことを念頭に置きながら、地域や家庭とともに歩む教育 の推進を図る。 ▼目標５　幼児教育の推進　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を明確にしなが…

るものではないことを念頭に置きながら、地域や家庭とともに歩む教育の推進を図る。 ▼目標６ 幼児教育の推進 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を明確にしながら、…

められる場面や局面を念頭に置いた取組みの推進 ■コモン・・・人々が日常生活を過ごす中で、呼吸をしたり水を飲んだりするように自然な場面や局面 ■チャレンジ…

用して いくことを念頭に、カリキュラムの体系についても工夫改善に努めます。 指導と評価の一体化カリキュラムの改善・活用推進 主体的かつ協働的な学びを通じて…

委員が言われることを念頭に置きながら、エ ビデンスという言葉を使っていく必要があると思いました。 ○今井委員長 先ほど事務局の説明にあったベストセラ…

ています。そのことも念頭に置く必要が あります。 ○髙木委員 学校における働き方改革について、第 1 編の「教師の専門性の確立と尊重」 で記載して…

いくということ を念頭に置いていますので、輪でつなげるなどすると、全体で子どもたちを守って育てていくという感 じが出るのではないかと思っています。 次…

るものではないことを念頭に置きながら、地域や家庭とともに歩む教育の推進を図る。 ▼目標６ 幼児教育の推進 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を明確にしながら、…

施策に対するニーズを念頭に置いた３つの柱立てにより、施策の目的を分かりやすく示すことが可能 ５．３つの大きな柱立て（案） キーワード 関連施策 ・グ…

るものではないことを念頭に置きながら、地域や家庭とともに歩む教育 の推進を図る。 ▼目標５　幼児教育の推進　幼児期の終わりまでに育ってほしい姿を明確にしなが…

るものではないことを念頭に置く必要があります。 コミュニティ・スクール（学校運営協議会制度）は、学校と地域住民等が力 を合わせて学校の運営に取組むことが…

しての分かりやすさも念頭に、再考してもよいのではと感じました。 ○玉置委員長 ありがとうございます。皆様からたくさん意見を出していただきました。重複す…

移行させていくことを念頭に置き つつ、経過期間においては限定的に、これまでどおり部活動指導員の配置、部活動社会人指導者 の派遣を継続していきます。 部活動…

で、これら をぜひ念頭において、計画にも反映していければと思います。 改めて言いますと、事務局の提案資料のとおり、教育大綱の基本方針とともに、子ども、学…

12 ▼ 念頭に置いて議論を進め、下記のとおり答申に反映させた。 留意事項②への対応 ○ 重点とする事項を第１編に掲げ頭出しした。 ○ 基…

るものではないことを念頭に置く必要がある。 ◆ また、子どもの学びに向かう姿勢を育むために重要な位置を占める幼児期の教育において、 家庭への情報提供を…

るものではないことを念頭に置く必要がある。 ◆ また、子どもの学びに向かう姿勢を育むために重要な位置を占める幼児期の教育において、 家庭への情報提供を…