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ては、「自分のことも相手のことも大切な人間だと認めら れる考えづくりの推進」、それぐらい開いた言葉でもよいのではと思いました。 それから、その下のいじめ…

る子 ・相手の気持ちを考えることができる子 ・気持ちを言葉で伝えられる子 ・臨機応変な思考力、未来を切り拓く力 （２）「●●な…

や社会性、学習意欲や相手意識が高まるなど、多くの成果 を得られました。 遠隔合同授業は、複数回行う、日常的に行うことにより、効果がより高められるという先行研…

、自分を信じること、相手のことを思いやることができるような自 己信頼感、人への信頼感というものを育んでいけるといいなと思っています。 自分を駄目だという…

間を大切にできる ・相手の気持ちを考えることができる ・気持ちを言葉で伝えられる ・臨機応変に思考できる ・未来を切り拓く （２）「●●な学校に…

自分を信じること、相手を認め思いやることができる自他への信頼感 ・ 個別最適の土台としてあるべきは、お互いを認め合う温かな関係 ・ 自ら様々な事柄や物事に…

、人だからこそできる相手と関わる力、 相手を受け入れながら話を進めていく力についても大切にしていかなければと思います。 ○玉置委員長 学校・教職員の…

作りつつ、見せていく相手は選ぶかもしれないが、子 どもの努力や先生たちの研鑽があって事が進んだ、改善されたというような、皆 の頑張りを表現できるものになると…

、次期計画はあくまで相手側のニーズから出発 して、それを大人側が整理してまとめると柱 3つになるということではないでしょうか。 ○吉澤委員 少し異な…

通じてどのような力を相 手に身に付けてもらいたいかを考えながら行うことが大切です。 そこで、今期の計画では、教育にかかる取組みが求められる場面や局面を以…

通じてどのような力を相手に身に付けてもらいたいか考えながら行うことが大切である。 ◆ まずは、教育に係る取組みが求められる場面や局面を以下の二通りと捉え、指…

分けたものと言える。相手側のニーズから出発して、それを大人側が整理してまとめると 柱３つになるのではないか ３つの柱 ・柱を３つに分けることが後々…

分けたものと言える。相手側のニーズから出発して、それを大人側が整理してまとめると 柱３つになるのではないか ３つの柱 ・柱を３つに分けることが後々…

通じてどのような力を相手に身に 付けてもらいたいかを考えながら行うことが大切です。 　そこで、今期の計画では、教育にかかる取組みが求められる場面や局面を以下…

通じてどのような力を相手に身に 付けてもらいたいかを考えながら行うことが大切です。 　そこで、今期の計画では、教育にかかる取組みが求められる場面や局面を以下…

通じてどのような力を相手に身に付けてもらいたいか考えながら行うことが大切である。 ◆ まずは、教育に係る取組みが求められる場面や局面を以下の二通りと捉え、指…