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「自分の将来を見つめよう」 （小学校6年生の実践） （PDF 604.9KB） 「外国人の人権」（中学校1年生の実践） （PDF 802.…

MIRAI'sが拓く未来＞ Day3： 学びのOS改革に挑む学校 ＜子どもを主語にする学び＞ ※詳細なプログラムは、別添チラシをご覧ください。 …

業） 予測不可能な未来社会を見据え、自ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子ども達が「法的なものの…

　 「子どもたちの未来づくり工房としての学校」 実践発表　　藍川北学園 ９年生　　　　　　「異年齢交流を通して子どもたちが築いた文化」 少年の主張　屋敷 …

岐阜市の「教育」と「未来」を徹底的に探究する3日間！ 1.27 Gifu MIRAI’s Education Week 2025 申込方法 火 …

よさを生かしながら、将来を切り拓いていく力が求めら れている。そのため、自他の個性を理解して尊重していく ことはとても大切である。このような時代の中で、岐阜…

て，自らの行 為が未来社会に深く関わっていることに気付 いている。 ①外国人に対する人権課題と向き合いながら，課 題解決への見通しをもっている。 …

よって，自らの行為が未来社会 に深く関わっていることに気付いている。 ①いじめ問題と向き合いながら，課題解決への見 通しをもっている。 ②いじめ問題…

，「～した結果，良い未来が 見えるだろうか。」と問いかけたり，事象を提示したりすること で判断を吟味させる。 ★葛藤を深める指導 意図的な指名，切り…

探究テーマ 自分の将来を見つめよう 単元名 身近な人はどんな仕事をしているだろう 単元のねらい ・身近な人がどんな仕事でどのように働いてい…

よさそうだから。 •将来の夢だから。 （やりたくない仕事） •めんどくさそうだから。 •大変そうだから。 •文句を言われそうだから。 •…

とです。予測不可能な未来社会を見据え、 自ら他者と協調して課題解決に取り組むことができる人材を 育成すべく、相互の人的・物的資源を活かして、子供たちが「法的…