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どを経て、文部科学省教科調査官を務める。 ２０１５年より同省視学官となり、現行学習指導要領の改訂 に尽力。その後、國院大教授を経て現職。 岐阜市の総合的な…

者)の変更 ・他教科の授業との関連付け ５ 同和問題（部落差 別）の現状から，今 なお差別と立ち向 かっている人がい ることが分かる。 …

部落差別を取り上げ、教科書の配列 順ではなく、単元を新たに起こして集中的 に学習した事例。 4 直接的な人権課題（子どもの人権） を取り上げた授業…

が，現行の小中学校の教科書でこの用語 は使われません。同様に，差別の起源として，河原者と呼ばれる人々が取り上げられるようになりまし た。また，差別の厳しさだ…

ガレ意識」は中学校の教科書に登場するため，小学校段階では，「恐れていたもの」という意味で「オ ソレ」という言葉で「ケガレ意識」を表現し，当時の人々の世界観を児…

けでなく， 普段の教科の指導においても，人権尊重の視点に立った指導が大切である。 人権が尊重される学習活動づくり，人権が尊重される環境づくり，人権が 尊重…

第１学年 特別の教科道徳 学習指導案 １ 主題構成表 主題名：公正，公平 ＜内容項目：C-11＞ 資料名：「傍観者でいいのか（いじめの…

，国語科のみならず，教科等の指導では，次の３ 点を大切にして授業づくりに取り組んできた。 ＜人権尊重の授業づくり＞ ①一人一人のよさ，持ち味を生かす…

置付けるが， どの教科においても「学び合う」児童の姿を求めていくことが児童相互のコミュニケーション能力の育 成につながると考え，他教科においても実践を進める…

・教科書やノートをもとに既習事 項をふり返り，江戸時代の具体 的な差別事例について想起す る。 ・太政官布告（解放令）を提示し， …

る。 ・ 教科書やノートを元に既 習事項を振り返り，江戸時 代の身分制度と比較する ことを通して，差別を受け てきた人々がいたことに ついて…

指導する。 ・各教科、道徳、特別活動及び総合的な学習の時間の特質に即し、相互の関連を図りながら、 教育活動全体を通して推進していく。 ・人権尊重の精神…