本文へ

解し、互いに心を開く対話 を重ね、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する」及び第４期岐阜市教育振興基 本計画の理念「希望あふれる未…

尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていくための基礎を培うことが求められています。 岐阜市では、教育大綱のもと、岐阜市教育振…

尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていくための基礎を培うことが求められています。 岐阜市では、教育大綱のもと、岐阜市教育振…

し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する 岐阜市教育大綱(R2.12) 〇 R４,5年度 子…

事業の中に、こうした対話型ＡＩを活用することで、「相互のやりとり」を高められるとい う事例がありましたので、本市でも活用するため、申請を行い、３月１日に採択さ…

推進 施策２ 対話を重視した、協働的な学びの推進 施策３ デジタルを駆使した学習活動の充実 施策４ 探究心、創造力、表現力を育む教育の推進 …

る機会毎にしっかりと対話することで、子どもたちが学ぶ機 会となるのである。問答無用で、あれをやりなさい、これをやりなさい、それは やっては駄目だといったもの…

ほぼ例外なく） 「対話の文化／仕組み」がある。 →「よい学校」とは？ →「対話の文化」をどう作る？ 今日のお話の内容 • 対話からはじめる学校づくり …

教育長　水川 和彦（対談） 1月10日（水） 1月1１日（木） 1月1２日（金） 岐阜聖徳学園大学 田村 学 氏 國院大 芳賀 高洋 氏 13：…

同研修会の開催 （対話の場） 幼児教育関係団体による 協議会の開催（団体間の調整） 幼児教育コーディネーター （巡回支援など） 幼児教育関係者の集い…

をもとに、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて、 「何ができるようになるか」「何を学ぶか」「どのように学ぶか」等の観点からも、教 材配列を工夫している…

いうことを、それこそ対話を通して家庭等とも共有していく必要があると思っている。その際、エビデンスをしっかりと示していくことが必要だ。学びの個別化・協同化・プロジ…

審議監 寺田 圭子(対談） 　岐阜市教育委員会事務局 開会挨拶 岐阜市長　柴橋 正直 教育委員会・実践校の発表　（鶉小、則武小、白山小、陽南中） …

３)の「主体 的・対話的で深い学び」について、吹き出しにより「数学的な見方や考え方」をどの問題 でどのように働かせるのかを促していることに加え、着眼点２(１…

協議 「主体的・対話的で深い学びの実現 ～デジタル等多様な手段を駆使した学びの充実～」 「年間総括」 ６ 議 事 （１３時３０分開会）…

第１部】 「主体的・対話的で深い学びの実現 ～デジタル等多様な手段を駆使した学びの充実～」 ■進行次第 （１）事務局説明 …

大会議室 主体的・対話的で深い学びの実現 デジタル等多様な手段を駆使した学びの充実 年間総括（協議振り返り、協議成果） ― １-３. 第１回（会議概要…

た学びの推進 ・ 対話を重視した、協働的な学びの推進 ・ デジタルを駆使した学習活動の充実 ・ 学校業務改革と教職員の働きやすい環境づくり ・ 教職員の…

があるとよい ・ 対談形式があると面白い（語りかけ、話し言葉） 【反映・工夫する点】 ・ 字やボリュームを減らし、分かりやすく ● 「本冊」と「参考」に分…

す。 「主体的･対話的な学びの在り方」推進事業 …