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居なくてもいい。 物事に対する 否定的・一面的 な⾒⽅・考え⽅ 多様に認められることの重要性 6 先生やクラスのみんなが 自分を認めてくれる。 …

ができない」、 「物事に取り組むことができない」、「感情をコントロールすることができな い」など、いわゆる｢小一プロブレム｣といった問題が報告されている。こ…

聴くことができない、物事に取り組むことができない、 感情をコントロールすることができない・・・等の指摘を受けるよ うな問題行動をとる子ども、支援が必要な子ど…

・ 自ら様々な事柄や物事に対して自分から関わろうとする力、考えて行動する力 ・ 多様な選択肢がある中、自らの意思で選択、決定していくことができる力 ・ 直面…

教育でなく、総合的に物事を判断できる、そうした教育を、 岐阜市がどうやって子どもたちに提供していくことができるのか、といったことも大変重要だと 思っています…

す。そう すると、物事に対する考え方、見方が否定的なものになりやすく、一面的なものになりや すいです。私たち教員は、子どもたちに多様性を認めることを教えてい…

1～2 件） ・物事の多様な見方・考え方を伝えつつ、他 者と共生・協働して社会を形成していくた めの意欲や能力の育成を目指し活動 『法教育委員会』を…

や社会等 の身近な物事 への関心を醸 成 学びに向かう 意欲の醸成 指導の連続性 の確保 １．“現行”岐阜市教育振興基本計画の全体像 …

は、あらゆる角度から物事を捉える球体の視点が必要な時代。切り口をど う探し出すかが知恵の出しどころではないか。 以上

よる連携協定のもと、物事の多様な見方・考え方を伝えつつ、他者 と共生・協働して社会を形成していくための意欲や能力の育成を目指した法教育を推進します。 （法教…

とをベースにして 物事を考える力を子どもたちに習得させることが必要です。 第4次産業革命と言われ、IoT（Internet of Things）やAI（A…

道徳的価値を見つめ、物事を多面的・多角的に考えさせる指導方法、子ども達の 自己肯定感や自尊心が高まるような評価の在り方の工夫・改善を図ります。 ③家庭・地域…

ことは、グローバルに物事を考えること の礎として位置付け、両者を車の両輪として進めていく。 - 5 - ○目標５（地域や家庭とともに歩む教育の推進） …

ぱり自ら様々な事柄や物事に対して自分から関わろうとする力、 -9- また自分で考えて行動する力というものを育んでいく必要があるのではないかと思います。 …

ぜかと言いますと、物事を何か減らそうと思った場合、やはり大きなところを減らさなけ れば効果が少ない、これは自明の事柄だと思います。予算について何か減らそうと…

に、クリエイティブに物事を考え、自ら学び続ける ・教職員がチームとして動ける体制を保障すること、教員相互の連携、協⼒、相互承認が必要 ・管理職は教職員⼀人ひ…

に、クリエイティブに物事を考え、自ら学び続ける ・教職員がチームとして動ける体制を保障すること、教員相互の連携、協⼒、相互承認が必要 ・管理職は教職員⼀人ひ…

に、クリエイティブに物事を考え、自ら学び続ける ・教職員がチームとして動ける体制を保障すること、教員相互の連携、協⼒、相互承認が必要 ・管理職は教職員⼀人ひ…

に、クリエイティブに物事を考え、自ら学び続ける ・教職員がチームとして動ける体制を保障すること、教員相互の連携、協⼒、相互承認が必要 ・管理職は教職員⼀人ひ…

ル、他の人と協力して物 事を成し遂げていく協調性といった力を指します。従来のテストで測ることができる読み書きや 計算の力は認知的スキルと呼んでおりまして、そ…