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第１学年 生き方「障がいのある人と共に生きる」 １ 人権教育として育てたい三つの力 認識力 自己啓発力 行動力 ◎障がいのある人々への差別や偏見を見抜…

実践例 小学校第５学年 道徳 「いじめを許さない学級の基盤づくり」 １．指導にあたって ①題材について 高学年の児童は、いじめはいけない。…

て挑戦し、多様な 生き方ができるための教育を進めます。 （基本的方向性4の各目標） 目　　標 ページ番号 目標15　「やってみたい！」「やってみよう！」…

3KB） 生き方「障がいのある人と共に生きる」（中学校1年生の実践） （PDF 282.1KB） 生き方「同和問題と自分」（中学校3年生の…

躍するさまざまな人の生き方・考え方に触れる機会を創出することによって、自分の生き方をつくり出す子を育てます。 詳細は、下記リンクから「ぎふMIRAI’sポータ…

と出会い、 多様な生き方を知る 自分なりに判断し、 選択、行動する 自分の「好き」「やってみたい」 に気付く 学びを深め、 選択肢を広げる なり…

がいをもつ生涯学習の生き方を進めます。 ここに自らの意思を明らかにするため「生涯学習都市」を宣言します。 元 気 ・ 健 康 都 市 宣 言 （…

展・普及 働き方、生き方、価値観の多様化 課題の複雑化 個人の価値の尊重社会の形成者の育成人格の完成 学校・家庭・地域の連携 不変の土台 国が重視してい…

がいをもつ生涯学習の生き方を進めます。 ここに自らの意思を明らかにするため「生涯学習都市」を宣言します。 元 気 ・ 健 康 都 市 宣 言 （…

己の（人間としての）生き方を深める学習を通した、道徳的な判断 力、心情、実践意欲と態度の育成 ○特別活動…互いのよさや可能性を発揮しながら、集団や自己の生…

係 教科指導、生き方の探究学習、ぎふ MIRAIʼs、人権教育、 コミュニティ・スクール、小中一貫教育、Gifu MIRAIʼs Education …

がいをもつ生涯学習の生き方を進めます。 ここに自らの意思を明らかにするため「生涯学習都市」を宣言します。 元 気 ・ 健 康 都 市 宣 言 （…

自分の学び方とか生き方を彼ら彼女たちなりに考えてやっており、自己決定できることによって起きる 安心感や、自分なりに学ぶことを実感できるということがまさにあ…

で学ぶことは、将来の生き方に相当関わって くる部分があると思っており、今回の提言でも、やりたいようにやればいい、好きなことだけやればい い、というわけではな…

ゆ学」 での学びは生き方につながり、この 学校の強みだと思う。 ・地域とのつながりについて 地域の方とテーマに沿って仲良く話 す活動が楽しい。感謝の会…

なるまでにどんな 生き方や経験をしてきたのかなど,相手の立場になって考えたり,見方や考え方を変容させたりしてきた。 ・今年度は,総合的な学習の時間の授業開…

関わることで、自分の生き方をつくり出す ぎふMIRAI’sチャンネル YouTubeライブ配信 市内学校との双方向の やりとりも可能 岐阜市の子どもた…

点を置き、様々な人の生き方・考え方に触れる機会を創出する。これにより、子どもた ちが、自分が育つ「岐阜市」について深く知り、人・もの・ことにリアルに関わること…

・生命の尊厳の理解 生き方の探究学習、生き方の探究学習スーパーバイザー派遣 ・いじめの未然防止、 早期発見・早期対応 岐阜市いじめ防止対策推進条例改正、い…

子ども時代の充実した生き方があって、それを保障する教育をつくるアイデ アを出していかなくてはと思っている。 そう思うと、子どもが学校に何を求めているのかし…