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もまた来たい学校 ＜生命の尊厳と自由の相互承認＞ Day2： 「生きる」を学ぶ学校 ＜ぎふMIRAI'sが拓く未来＞ Day3： 学びのOS改革に挑む学校 …

・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話を重ね、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進しています。このことは、本市の教育…

・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する すべての子どもが安全・…

育長 水川 和彦 生命の尊厳と自由の相互承認 ぎふMIRAI’sが拓く未来 子どもを主語にする学び

めの方策・姿勢 ▸生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ▸子どもを主体とした、探究を核とする自律的学びの充実 ▸学校形態・学び方の多様化 岐阜市教育大綱…

である子どもたちが、生命の源である海を起点に、より幅広く多様な視点から地域内外の環境を捉え、探究する力を育むため、生活科や社会科、理科などの一部の時間に替えて「…

横断的な視点 から生命の尊厳への理解を深める「生き方の探究学習」の時間を位置付けています。 また、令和4年度からは、いじめや不登校などの生徒指導上の諸課題へ…

守り、避難時は市民の生命を守ることを目的として、令 和６年度に全ての学校体育館にエアコンを設置しました。 今後は令和元年度に策定した長寿命化計画に基づいて…

然との 関わり 生命尊重 思考力の 芽生え 幼児期の 終わりまでに 育ってほしい姿 学びへ関連付け 生活科・理科・ 総合的な学習の時間 理…

・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話 を重ね、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する」及び第４期岐阜市教育振興…

・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する 第４期 …

守り、避難時は市民の生命を守ることを目的として、令 和６年度に全ての学校体育館にエアコンを設置しました。 今後は令和元年度に策定した長寿命化計画に基づいて…

児童生徒一人一人の生命の尊厳が大切にされ、 多様な児童生徒すべてを包摂する 児童生徒一人一人に居場所がある 知る／できるは楽しいことと感じられる 子ど…

急時は避難した市民の生命を守るため、 令和２年度から、小中学校等の体育館７２館にエアコンを整備しています。 令和２年度は１５館、令和３年度は１５館、令和４年…

❼自然との関わり・生命尊重 ❽数量・図形、文字などへの関心・感覚 ❾言葉による伝え合い 10豊かな感性と表現 　子どもは様々な遊びの中で、多様な動きを…

然との 関わり 生命尊重 数量・図形、 文字などへの 関心・感覚 言葉による 伝え合い 豊かな 感性と 表現 幼児 期の終 わりまでに…

・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として 互いに認め合う教育を推進する 基本方針 生命の…

．自然との関わり・ 生命尊重 ８．数量・図形、文字等への関心・感覚 ９．言葉による伝え合い 10．豊かな感性と表現 幼児期の終わりまでに育ってほしい姿 …

【児童生徒】 ・生命の尊厳の理解を前提として、「自由の相互承認」に対する理解を深めることで、自己肯定感を 高めるとともに、他者との信頼・協働関係を育みな…

といいと思う。 生命の尊厳、いじめ防止はとても大事なことで、これを思ったときに、「大事だよ」と言うこと ではなくて、1人 1人の子どもが「大事にされている…