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ど、公教育のあるべき姿も時代とともに変化しております。 これらを踏まえ、今般、本市教育行政の根幹である「岐阜市教育大綱」について、改定いたしました。 岐阜市…

方針を踏まえ、めざす姿（つけたい力）を育てるために、各学校（園）が展開する教育活動とし、その結果ついた力を特色ととらえます。これを受験生やその保護者の方々に分か…

りまでに育ってほしい姿」へとつながります。 　「岐阜市幼児教育推進プラン」は、そんな探究心を中心として、岐阜市が幼児教育 　において大切にしていることについ…

づくそれぞれの目指す姿 岐阜市教育大綱 学校・家庭・地域の誰もが生命の尊厳を理解し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに…

りまでに育ってほしい姿」をふまえた小学校教育とは　～遊びから学習へのグラデーション～ 講師：西川　正晃　氏（岐阜聖徳学園大学 教育学部 教授）   研修会…

人材育成 教職員の姿勢が学校風土の醸成に与える影響について 愛媛大学大学院教育学研究科 教育実践高度化専攻（教職大学院） リーダーシップ開発コース 教授…

材育成 ～教職員の姿勢が学校風土の醸成に与える影響について～ 令和７年7月２８日 岐阜市教育委員会事務局 学校指導課 １ 資料１ １．岐阜市の働き…

ら 拓 く 姿 幼 児 期 の 終 わ り ま で に 育 っ て ほ し い 姿 ６ 【岐阜市の幼児教育から義務…

動に主体的に取り組む姿を育てます。 【学校の取組】 各学校ごとに、児童会や生徒会をはじめとする組織が主体となって、「いじめを見逃さない 日」や「いじめにつ…

をもって、作っていく姿が面白い。「どうやって貼ればいいかな？」「こういうふうに（立つように）、したいなあ。」「こっちならいいんじゃない?!」「あれ？転がらないな…

を考えながら取り組む姿が、頼もしい。“～したい！”という自分の内から湧き出てくる気持ちが、文字を書いたり、細かく作ったり描いたりすることにつながる。（3）カプラ…

下の 3 つの目指す姿が示されている。 ① 学びの多様化学校や校内教育支援センターの設置など、一人一人のニーズに応じた学びの場の提 供や、デジタルを…

】 本事業が目指す姿の成果の最大化に資する デジタル達成指標本事業の達成指標 岐阜市教育振興基本計画 基本目標 ①一人ひとりのよさが輝き、互いに認め合…

、学ぶことに対しての姿勢をまず育む場だと思っているし、同時に集団社会の 縮図として、将来社会に出て活躍するための予行練習の場だとも思っている。個人として自分自…

ていて、初期の目指す姿の「子どもたちひとりひとり」となっているの を、「教員ひとりひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふれる未来を拓く力を育む」という教員 …

育大綱に掲げる目指す姿、 岐阜市教育振興基本計画の基本目標の実現 に向けて、 昨年度までの協議事項を踏まえつつ、 更なる施策の検討・推進のための協議 を行…

NEXT GIGAの姿～ 2 １ 現計画の振り返り ２ 次期計画の方針 ３ 各事業の推進方策 3 １ 現計画の振り返り ２ 次期計画の方針 ３ …

て実現を目指す学びの姿 （１）子ども主体の学びを生み出す授業の OS 改革（指導観の改革） 【児童生徒】 ・単元や内容のまとまりにおいて、自己選択…

主眼について、目指す姿を明確化し、 推進プランや評価指標を掲げ、本質的なリアルの部分をしっかりと定義し、これらを全校、全教職員で共有して取 組むことと…

る。 〇先入観（見た目、容姿、病名等）で決めつけない。 ⇒ できること、できないことを正しく理解する。 〇勝手に助けが必要という判断をしない。 …