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ション） ・・・ SDGs ／一人ひとりの未来、一人に複数ある未来、私の未来 M I R A I ’s 【ロゴマーク】 ・R4中学生を…

VUCAの時代　３ SDGsの取り組み　４ 岐阜市の概況　５ その他 子ども理解　遊びの中の学び　発達の多様性 １ 幼小をつなぐ　２ 家庭教育を応援する　３…

る」ことを目的に、「ＳＤＧｓ」 6 を題材に構成されている。自分にとって関心の高い題材を選ぶことで、自分事として 主張点をまとめる。その上で、「伝…

から１４３ページに、ＳＤ Ｇｓということを意識しながら、各地域的課題についてまとめていくページが設けられて いる。そういう点から東京書籍の評価が高くなってい…

では、日本教育出版にＳＤ Ｇｓという項目があったり、東京書籍には環境への配慮という部分があったりするが、そ の点は、どう評価されたのか。 【事務局】 …

VUCAの時代 ３ SDGsの取り組み ４ 本市の概況 ５ その他 基本的な取り組み姿勢 ■Ⅱ 大切にしたい３つのこと・・・１０P～１３P …

「(仮) 命を学ぶ SDGs」として まとめ、 「生命の尊厳への理解」の 体系的な学び に繋げる 資料３ 「(仮) 命を学ぶ SDGs 」

時代 ・・・８ ○ＳＤＧｓの取り組み ・・・９ ○人口推計（人口減少・高齢化） ・・・１０ ○乳幼児期における多様な育ちの場① ・・・１１ ○乳幼児期に…

な学習の時間の指導…ＳＤＧｓを視点とした探究的な学習を通して、生命の尊厳への理 解を深め、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を育て…

、各節を貫く課題や SDGs に示された目標を視点にして学習 を広げたり深めたりする特設ページ「クロスロード」は、２３０ページのように地球 的課題の解決に向…

取り残さない ■ SDGsの推進 ・持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現、「誰一人取り残さない」という理念 ・目標４︓すべての人々に包摂的かつ公平で質…

取り残さない ■ SDGsの推進 ・持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現、「誰一人取り残さない」という理念 ・目標４︓すべての人々に包摂的かつ公平で質…

取り残さない ■ SDGsの推進 ・持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現、「誰一人取り残さない」という理念 ・目標４︓すべての人々に包摂的かつ公平で質…

取り残さない ■ SDGsの推進 ・持続可能で多様性と包摂性のある社会の実現、「誰一人取り残さない」という理念 ・目標４︓すべての人々に包摂的かつ公平で質…

育てていくこと。 ＳＤＧs ・世界には解決したいさまざまな課題が 山積している。 ・これからの子どもたちは、価値観や文化や 言語が異なる多能な人たちと…

ます。 さらに、ＳＤＧｓ達成に向けた取組みは、持続可能な都市づくりに資するものであると いう共通認識を全庁で共有しながら、本市のさらなる発展につなげていき…

... 74 SDGs の推進等項目 ..........................................................…

そうして、その下のSDGsの図をもう少し大きくして見やすくするといいの かなと思います。それからもう一点、6ページの下段のグラフに濃い色と薄い色がありま …

て、「（仮）命を学ぶＳＤＧｓ」としてまとめ、１つの領域のような形で「生命の尊厳へ の理解」につながるような指導を体系的に行っていきたいと考えております。 …

海の無い県で、あえてＳＤＧｓと具体的な教育施策とを結び付け、森・川・海を一体的に学んでいくこ とは良い取組みである。岐阜市をあげて生態系の学習を進めていけると…