本文へ

に編集した。 ４Ｐ下段 非認知能力に関する説明を追記した。 ６Ｐ下段 多様な育ちの場（人）のデータに関する説明の中で、認可外保育施設（企業主導型保育事業を…

ついては、4ページの下段に説明がありますので、イラストの 非認知能力とあるところに（Ｐ4）と入れておくと良いと思います。 ○加納（誠）委員長 11ペ…

ザーID」を入力し、下段にある「パスワードを忘れた場合」をクリックします。「パスワードの再生成」の案内が表示されるので「OK」をクリックします。登録されているア…

ページと18ページの下段ですが、公立幼稚園に関する記載はこの2 カ所のみです。17ページの記載は18ページよりも大きく取り上げています。段階として、 例えば…

いと思うが、１２Ｐの下段の総括の中で、非認知能 力と絡めてまとめてはどうか。４Ｐの非認知能力の具体例 にも、つなげられるといいのではないか。 Ｐ１１の…

した。 次に、下段でありますが、子ども、学校・教職員、家庭・地域と、それぞれの目指す姿 につきまして記載をさせていただいております。今回、目指す姿ごとに…

て編集した。 ２Ｐ下段 計画期間・位置づけについて、末尾（１９Ｐ）から冒頭に移動した。 １０Ｐ中段 子ども理解について、「その子らしくいきいきと」との記述を…

より 上段が岐阜市、下段が全国平均 令和５年度より展開している「小規模校つながるプロジェクト」は、多様な意見や考え に触れる機会が少な…

す。 一方、下段の本市の新たな教育大綱（案）においては、教職員がより深く子どもと向き 合うための学校業務改革の推進を目指しております。新たな教育大綱（…

続きまして、下段のスライド４、「会議の進め方」をご覧ください。 現時点で予定しているスケジュールでございますが、本日は第３回となります。次回、 …

より 上段が岐阜市、下段が全国平均 11 （令和５年度受賞）と「小規模校つながるプロジェクト」（令和６年度受賞）の取組について述べる。 …

に向けては、中段から下段に記載しておりますとおり、それぞれ課題があると考 えております。 １０ページをご覧ください。他方、ＤＸの推進につきましては、デジ…

6ページの下段をご覧ください。それぞれの地区の意見をまとめています。ま ず、徹明地区では、学校と地域のまちづくりや徹明小学校の長い歴史を重要視 す…

４からスライド１６の下段にお示ししております が、苫野先生の言葉を用いながら、スライド１２を改めてご説明申し上げると、信頼と承 認の空間、そして多様な人との…

の設定の狙いは以下（下段）のとおり ■諮問：審議に際しての留意事項 ・現行計画の点検評価状況を踏まえ、重点施策において目標・指標を設定し、 地方教…

ページ「はじめに」の下段に、「岐阜市の教育が多くの市民や団体の参加・協力・支援を得 て推進されることにより、岐阜市が子どもも大人も皆がひびきあうまちとして発展…

し上げます。 下段のスライド１２にあります「目指す家庭・地域の姿」を実現するための施策につき ましては、後ほど、休憩を挟んだ後にご説明を申し上げます。そ…

具現化へ 等 ※下段は議論実施年度 教職員の働き方 R2,R3,R4,R5 通学区域 新規 ICT（DX） R3,R4,R5 不登校 R3,…

。また、29ページの下段に保 護者の方のエピソードをご紹介しています。最初は子育てに自信が持てなくて相談できずにいた が、先生方や悩んでいる他の保護者の方と…

及び 「施策」、上下段でございますが、その一番右側の両テーマについてご協議を賜りたいと 考えております。 そして、その下、スライド４でございます。 …