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＜ 出典：全国学力・学習状況調査（文部科学省・2021）、Gifu MIRAI Book（P26） 岐阜市 全国平均 岐阜市 全国平均 ターゲット …

最後の○について、「学力中間層」という問題提起は新鮮で説得力ある優れた 見方だが、様々な受け止め方がなされる言葉だと思うので、ここも元となる データを示して…

最後の○について、「学力中間層」という問題提起は新鮮で説得力ある優れた 見方だが、様々な受け止め方がなされる言葉だと思うので、ここも元となる データを示して…

これは、岐 阜県で学力中間層の進学先が非常に限られていることが影 響している可能性。 ３．将来構想の各論点 （１）別学・共学のあり方 • ジェンダー平…

県への流出や「自分の学力に 見合った学校が地元にない」というアンケート結果の実態、岐阜特有の大学の 構成などを表す資料として作成した。 ・資料３－１は偏…

県への流出や「自分の学力に 見合った学校が地元にない」というアンケート結果の実態、岐阜特有の大学の 構成などを表す資料として作成した。 ・資料３－１は偏…

4。大学進学希望者を学力の分布から解析した場合、岐阜県では学力中間層の進学 先が限定的であるため、県外、特に愛知県に進路が向けられる状況がある5。 …

4。大学進学希望者を学力の分布から解析した場合、岐阜県では学力中間層の進学 先が限定的であるため、県外、特に愛知県に進路が向けられる状況がある5。 …

2％。岐 阜県では学力中間層の進学先が限定的であるため、県外、 特に愛知県に進路が向けられる状況。 ３．将来構想の各論点 （１）別学・共学のあり方 •…

）等を含む、“確かな学力”の育成を図りま す。また、子どもがこれからの変化の激しい時代を生き、生涯にわたって継続して学んでいけ るよう、“豊かな心”、“健や…

2％。岐 阜県では学力中間層の進学先が限定的であるため、県外、特 に愛知県に進路が向けられる状況。 ３．将来構想の各論点 （１）別学・共学のあり方 •…

わらず、子どもたちの学力の保障と教育の機会均等が図られるよう、学習支 援や就園・就学に対する支援を実施します。 ※第３章の次世代育成支援対策と共通する取り…

教育の強みは、「高い学力や充実したICT環境、教員のやりがいの高さ、コミュニティ・スクール（CS）導入」など ○ 中３での高い学力 ※全国学力・学習状況調査…

るが、 例えば基礎学力のような、基礎を徹底することによってこの子たちの具体的格差が埋まっていく のか、それとも受験のような、ある目的に対しての塾なのか、内容…

たい。 ここは「学力中間層」という言葉が分かりづらいという指摘を石田委員などか らいただいたが、「大学進学希望者を学力の分布から解析した場合」として、少 …

学 生 の 学 力 が 高 い こ と 学 生 の 面 倒 見 が 良 い こ と 教 授 ・ 講 師 陣…

加 学習機会の減少・学力の低下 子どもの預け先の確保 地域活動の停滞 人との交流機会の減少 文化芸術に触れる機会の減少 運動・スポーツの機会の減少 外出機会の減…

加 学習機会の減少・学力の低下 子どもの預け先の確保 地域活動の停滞 人との交流機会の減少 文化芸術に触れる機会の減少 運動・スポーツの機会の減少 外出機会の減…

事業 養育環境や学力の遅れなどの問題を抱え、生活に困窮している 世帯の小中高生などを対象に、健全な育成と自己肯定感を育む ため、学習支援を行います。…

減 少 ・ 学 力 の 低 下 運 動 ・ ス ポ ー ツ の 機 会 の 減 少 地 域 活 動 の 停…