要 ▼当事者としていじめと向き合う取組 〇取組が形式的になり、形骸化する可能性が懸念される。児童生徒が過去にあった出来事を振り返り、一人ひとりがいじめと向き…
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要 ▼当事者としていじめと向き合う取組 〇取組が形式的になり、形骸化する可能性が懸念される。児童生徒が過去にあった出来事を振り返り、一人ひとりがいじめと向き…
人 審議概要 ▼いじめと向き合う取組みの推進 〇メンタルヘルスや人間関係に関するアンケート調査等を子どもたちに行い、生き方の探究学習の成果の把握に努められ…
人 審議概要 ●いじめと向き合う取組みの推進 ・取組みの成果について、数値で評価することは難しいかもしれないが、例えば、いじめ対応の事例の集積という形で、…
事にしてほしい。 いじめの防止と克服 毎月3日の取組みやいじめ防止強化週間の取組みなどは決して儀礼的にならないよう、その都度、児童生徒の状況を見ながら実…