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り出せる力を育む 教職員が高い専門性を発揮しつつ、チームとして子どもと向き合い続け、 子どもも教職員もいきいきとチャレンジできる 信頼感に支えられた温かい…

教職員が、⾃由の相互承認に関する理解を前提として、⼦どもたちと接する中で、⼦どもた ちが、学校を安全・安⼼な環境と認識し、他者との信頼・協働関係を育む中で、⾃…

子どもに深く向き合う教職員・学校組織 ～働き方改革から働きがい改革へ、well-beingな学校づくり～ 令和５年7月１９日 岐阜市教育委員会事務局 学…

1 事業概要 教職員の厳しい勤務実態を踏まえ、これまでの働き方を見直し、自らの授業を磨くとともに 日々の生活の質や教職人生を豊かにすることで、自らの人間…

育んでいきます。 教職員が、一人ひとりの子どもとより深く向き合うことができるようになること で、学校が子どもと教職員のお互いの信頼関係に支えられた、温かい対…

せるような学校、 教職員であってはならない。 教職員の業務量の適切な管理を行い、時間外在校等時間が月４５ 時間以内及び年間３６０時間の範囲内となることを基…

育んでいきます。 教職員が、一人ひとりの子どもとより深く向き合うことができるようになることで、学校が子ども と教職員のお互いの信頼関係に支えられた、温かい対…

1 岐阜市 教職員サポートプラン ２０２０ 学校における働き方改革の目的は、教職員の厳しい勤務実態を踏まえ、これまでの働き方 を見直し、教職員がこれまで…

たなどの声が聞こえ、教職員からは、ゆとりを持って子どもたち一人 一人と丁寧に関わることができた、また、保護者からは、感染から子どもを守る には２０人くらいが…

り出せる力を育む 教職員が高い専門性を発揮しつつ、チームとして子どもと向き合い続け、 子どもも教職員もいきいきとチャレンジできる 信頼感に支えられた温かい…

２ 目指す学校・教職員の姿 教職員が高い専門性を発揮しつつ、チームとして子どもと向き合い続け、 子どもと教職員のワクワクと、ケアの心に満ちた温かい対話と…

の姿 目指す学校・教職員の姿 目指す家庭・地域の姿 ４ 施策について 目指す子どもの姿 目指す学校・教職員の姿 目指す家庭・地域の姿 ５ 会議日程…

り出せる力を育む 教職員が高い専門性を発揮しつつ、チームとして子どもと向き合い続け、 子どもも教職員もいきいきとチャレンジできる 信頼感に支えられた温かい…

活かしたＤＸの推進●教職員の負担軽減のための効果的な人員配置 ●学校以外が担うべき業務、 必ずしも学校が担う必要がない業務の整理 ●組織としての学校支援体…

加入団体負担金 教職員（４３人）、学生（３７４人） 開始・終了年度 全国の公立短期大学を会員とし、その連絡を密にし、その協力によって公立短期大学の健全な…

ースペース専属の 教職員を配置 ・自己選択できる柔軟な カリキュラム ・様々な教職員や異学年 生徒とのコミュニケー ション 校内フリースペース …

童生徒の関わり方 教職員のコミュニケーション これまで 今年度 2 １ 一つの校舎で学びはじめた一ヶ月 児童生徒の様子 休み時間 ・自然な異学年…

育委員会から保護者、教職員・学校関係者への連 絡、児童生徒の心と身体の健康状態の記録 記録項目 （児童生徒） １氏名（漢字・かな）、２性別、３生年…

中学校生徒・保護者・教職員 受益者数 0 0 14,500 受益者１人当たりのコスト （円、一般財源ベース） 0 0 1,579 活動指標名 社会人指導…

り出せる力を育む 教職員が高い専門性を発揮しつつ、チームとして子どもと向き合い続け、 子どもも教職員もいきいきとチャレンジできる 信頼感に支えられた温かい…