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びきあいによる学びの循環 19 Ⅲ ひびきあいによる学びの循環 　岐阜市では、平成20年度以降、学校と地域がともに学校を運営することを趣旨とす るコミュ…

、さらに次の世代へと循環していくようなイメージ。 ・子どもも含め、学校、行政、家庭、地域のそれぞれが別々、構造的に分断されてい る印象を持ってしまう。また、…

って戻ってくる、 循環する形なのだろうなと思いました。 また、松岡委員の意見をお聞きして、確かに自己責任を突き詰めていくと孤立する人が増えることも あ…

き合いによる“学びの循環”」 ⇒ すべての大人が地域の教育者 ※コモン（英 common）：（複数のものに）共通の、共有の、広く行きわたった、一般的…

4の図にある「学びの循環」という言葉が入っている点です。 我々が社会教育の必要性をどのように考えているかは、大人自身の成長もありますが、 子どもの教育が念…

き合いによる“学びの循環” 第１編 Ⅰ 取組みの推進にあたって Ⅱ 基本的方向性 １ 全ての子どもたちに将来社会を生きる力を培う教育…

びきあいによる学びの循環 ・・・18～20 ■第2編 Ⅰ 取組みの推進にあたって ・・・22～24 Ⅱ 基本的方向性 1 全ての子…

響きあいによる学びの循環」 ⇒全ての大人が地域の教育者 ニーズと柱立て ・（ニーズごとに）分けて考えようという発想に賛成。色々な子どもがいるので、 …

での学び 学びの循環 イメージ：学びの循環 14 第１編－Ⅱ－４ ※関連資料：参考２（スライド７～９） ◆ 一方のおとなもまた、人生１０…

験をもつ人財の知恵を循環させる仕組みの構築 ・若者の居場所作りや社会との接点を保つ取組みの推進 ○ 長所や強みに磨きをかけ更なる飛躍を実現するための教育…

」において、経済の好循環を引き続き回転させていくため、 女性の活躍推進と働き方の改革が打ち出される H27.7 文科省通知 ■学校現場における業務改…

びきあいによる学びの循環 （PDF 1.3MB） 第2編：基本的方向性・目標等 取組みの推進にあたって （PDF 812.5KB） 基本的方向性 1 全…

びきあいによる学びの循環」 ⇒ 全ての大人が、子どもの教育の当事者  効果が実証された手法を活用したり、参考にするよう努めるとともに、PDCAサイクルの …

びきあいによる学びの循環」 ⇒ 全ての大人が、子どもの教育の当事者  効果が実証された手法を活用したり、参考にするよう努めるとともに、PDCAサイクルの …

激して更なる学びの好循環を 生み出します。 　岐阜市は、質の高い文化や本物に触れる機会の提供に加え、スポーツ環境を整備する などして、生涯を通じて学びやス…

びきあいによる学びの循環… ……………………………………… 18～20 　第2編 Ⅰ…取組みの推進にあたって… …………………………………………… 22～2…

びきあいによる学びの循環 基本的方向性 4基本的方向性 2 全ての子どもたちに 将来社会を生きる力を 培う教育 生涯を通じて学びや スポーツを 楽…

びきあいによる学びの循環 社会をよりよいものとしていくために何が必要かを大人 自身が考え行動に移すことは、その背中を見て育つ子ど もにとって代えがたい学び…

あいによる 学びの循環 生涯を通じて学びやスポーツを 楽しむための教育 ◉目標 15　「やってみたい！」「やってみよう！」に応える機会の充実 ◉目標 …

びきあいによる学びの循環 社会をよりよいものとしていくために何が必要かを大人 自身が考え行動に移すことは、その背中を見て育つ子ど もにとって代えがたい学び…