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・自己決定できる子、自立できる子 ・自分で課題を設定し、解決できる子 ・多様性を受け入れられる子 ・仲間を大切にできる子 ・相手の気持ちを考…

じて生活習慣の確立や自立に向けた支援を行うため、放課後及び学校の長期休暇期間において、 小学校の余裕教室等を利用し、全小学校区で放課後児童クラブを開設していま…

な判断の下に行動し、自立した一人の人間として他者と共によ りよく生きるための基盤を養う、道徳教育を推進します。 ①全教育活動を通じた道徳教育 義務教育９年…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う教育の推進が必要です。 通常学級に在籍している学習や生活に配慮を要する児童生徒に対し、取り出し指導の授業など…

援学校の学校目標は、自立と社会参加となっています。 自立というのは、中学校でも３年間をかけて卒業後の進路を自分で自己決定していけるよう指導するの ですが、特…

・自己決定できる ・自立できる ・自分で課題を設定し、解決できる ・多様性を受け入れられる ・仲間を大切にできる ・相手の気持ちを考えることができる …

ら確かな学力を持って自立的に学ぶ力を持ちなさいと言われて、子どもがどう思うか考 えたとき、そんなこと言われてもとか、大きなお世話だと思う子も多いのではないでし…

化したり、数値だけが独り歩きして全て評価され てしまう恐れがある。 ・評価の役割に沿う報告書を作りつつ、見せていく相手は選ぶかもしれないが、子 どもの努力…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 ▼目標11　学びのセーフティネットの構築　いじめ、不登校、非行など学習や生活に困…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 ▼目標11　学びのセーフティネットの構築　いじめ、不登校、非行など学習や生活に困…

＜教育支援＞ ◦自立支援教室の運営（不登校・引きこもり対応）／学校訪問（担任、ほほえ み相談員や教育相談主任との懇談）／エールサマーフェス（引きこもりがち…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 いじめ、不登校、非行など学習や生活に困難を有する子どもなどに対して、 “エール…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進が必要 です。また、一人ひとりを尊重し、個々の違いを尊重しつつ様々な人々が生き生きと活躍 …

するなどして、社会的自立支援に向 けた青少年の居場所づくりや社会との接点を保つ取組みの推進を図ります。 （具体的な取組み） 取組み名 資料編参照 複数の目…

○組織に雇われず、独立した立場 で生産的な活動に携わる人 　（フリーランスなど） ○異なる活動を同時並行で 行う 　（週3仕事、週1ボランティア、 …

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 いじめ、不登校、非行など学習や生活に困難を有する子どもなどに対して、 “エール…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進を図る。 ▼目標11：学びのセーフティネットの構築 いじめ、不登校、非行など学習や生…

自己実現をめ ざす自立した人づくり ○基本目標２ 公共の精神を尊び、社会の形成に主体 的に参加する人づくり ○基本目標３ 豊かな教育を支…

ビデンスという言葉が独り 歩きしないようにしてほしいと思います。教育の場合ですと、先ほどの事務局からの説明 にありましたように、手立てを打った結果としてこの…

性を最大限に伸ばし、自立と社会参加に必要な力を培う特別支援教育の推進が必要である。 ◆ また、多様性の中で一人ひとりを尊重し、 個々の違いを認識しつつ…