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びの中の 学び 幼小をつなぐ 家庭教育を応援 実践研究を推進 資料３ 幼小…幼児期と児童期（小学校）

発達の多様性 １ 幼小をつなぐ　２ 家庭教育を応援する　３ 実践研究を推進する １ 策定経過　２ 乳幼児期からの育ちと学びの見通し 今を見つめて 基本的…

ック コメント 幼 小 を つ な ぐ 家 庭 教 育 を 応 援 す る 実 践 研 究 を 推 進 す る…

本プランでは、「幼小」という言葉を幼児期と児童期（小学校）を指すものとして、「つな ぐ」という言葉を接続（カリキュラムや実践のつながり）と連携（教職員同士…

も ※学校教育法 幼 小 幼児期と小学校において行われる教育や子どもの学び・生活 つながり 下記の接続や連携を含む幅広い結びつき 接 続 カリキュラム・実…

発信するかも含めて、幼小の 先生が事実に基づいて語り合う必要がある。 学びに 向かう力 前 提 ・非認知的スキルとして、「好奇心」、「協 調性」、「…

ック コメント 幼 小 を つ な ぐ 家 庭 教 育 を 応 援 す る 実 践 研 究 を 推 進 す る…

１７Ｐ 「１幼小をつなぐ」「２家庭教育を応援する」「３実践研 究を推進する」の部分の文章に、文末が「～することです」 「求められます」「重要です」の…

アプローチの部分で、幼小をつなぐの本文の最後が「幼 児教育に取り組むことが求められます」となっていますが、次は「家庭教育を応援します」 と、3つ目の実践研究…

校以上への接続 ・幼小接続の課題 ・幼児期の教育の効果 ⚫横のつながりの強化 ⇒幼・保・認の幼児教育に関する記載の共通化 ・三元化の実態 ・どの園で…

示してありますが、「幼小を繋ぐ」とい う部分に幼児教育関係団体と書いてあるのですが、何を示すのかが不明確であることと、 幼児教育コーディネーターについて巡回…

それから、私も幼小連携をずっとやっておりますので、交流という段階を超えるという のが第1のフェーズで、今はアプローチカリキュラム、スタートカリキュラムを…

いう名称は止めて「保幼小の連携に対する研究会」 といった名称で連絡協議や連携を深めていった方がよい。 ・「地域子育てネットワーク事業等の関連事業との連携」…

籍から引用 （保幼小の接続） ・小学校との間に、いきなり教育のしかたが変わってしまうの で、ギャップが生まれてしまうということがいわれています。 （…