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の尊厳への理解とは、かけがえのない生命をいとおしみ、自らもまた多くの生命によって生かされていることに応えようとする心の表れを言います。 生命の尊厳への理解が必…

一人ひとりの子どもをかけがえ のない存在として捉え、理解を深めることです。子どもを理解することが出発点となり、そこか ら、一人ひとりの発達を着実に促す関わり…

的・自浄的な取組 かけがえのない大切な一人ひとり ～誰も一人ぼっちにさせない～ いじめ防止のための総合的な取組 「ＡＬＬぎふ」でいじめの克服 令和６年度…

人の児童生徒、誰もがかけがえのない学生時代を 19 論点整理 本日は、主に以下の事項についてご協議いただきたい 〇誰もが安心して学ぶための学校・居場所づ…

の子ども たちが、かけがえのないこの時期を苦しみながら過ごしていることは、大変な事 態であると捉えている。全国学力・学習状況調査で学校の教員が答える不登校の…

業」を行い、子どものかけがえのな い命を感染症から守るとともに、学びを止めない取り組みを進めることができました。 そして、各校の「ハイブリッド授業」の工夫…

、教師が一人ひとりをかけがえのない 存在として、ありのままの行動や心の動きを認めていくことで、子どもたちの自己肯定感を育みます。 また、遊びを通して子ども…

の尊厳への理解とは、かけがえのない生命をいとおしみ、⾃らもまた多くの生命によって生かされていることに応えようとする心の表れを言います。 生命の尊厳への理解が必…

の尊厳への理解とは、かけがえのない生命をいとおしみ、⾃らもまた多くの生命によって生かされていることに応えようとする心の表れを言います。 生命の尊厳への理解が必…

ひとりの命が非常にかけがえのないものであり、それを輝かせ、その子の未来を拓く力を育む、そうい うニュアンスのほうが分かりやすいかなと思います。命は育むもので…

基本的人権を享有するかけがえ のない個人として尊重され、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会の実現 が求められます。 　岐阜市は、一人ひとりがそ…

基本的人権を享有するかけがえ のない個人として尊重され、相互に人格と個性を尊重し合いながら共生する社会の実現 が求められます。 　岐阜市は、一人ひとりがそ…

基づき、お互い をかけがえのない大切な存在として認め合うことを通じて、子どもたちにとって、心身 ともに安全で安心な教育環境を実現するとともに、これまで歩みを…

○地域にとって学校はかけがえのないものであり、学校統合による地元の喪失感はしっかり受 け止めなくてはならない。岐阜市は「地域とともにある学校づくり」としてコミ…

二の人生を生 きるかけがえのない存在であること、そして、そのことへの理 解を深めることによって、自らと他者、いずれも価値ある大切 な存在として認めることが…

の尊厳への理解とは、かけがえのない生命をいとおしみ、自らもまた多くの生命によって生かされていることに応えようとする心の表れを言います。 生命の尊厳への理解が必…

もたちに、一人一人がかけがえのない個人として共に尊重し合いながら生 きていくことの大切さ、並びに困難を1人で抱え込まないで、必ず誰かに相談すべきこと を教え…

の尊厳への理解とは、かけがえのない生命をいとおしみ、 自分もまた、多くの生命によって生かされていることに応えようとする心の表れを言いま す。生命の尊厳への理…

地域の宝である、かけがえのない子どもたちの学び・成⻑を促す “教育⽴市ぎふ”の更なる発展を実現していく。 ※新型コロナウイルス感染症（以下、新型コロナ）…

よって 一人ひとりかけがえのない人生を生きているということで、まさに自由というのは、自ら の責任と表裏一体の関係でありますので、自らの責任の下で行う選択と行…