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自立を視野に入れ、一人ひとりの教育的ニーズに応じた個別の指導計画に基づくきめ細かな指導を行っています。 2.特別支援学級 一人ひとりの障がいの種類や特性など…

とする「子どもたち一人ひとりが自らの可能性を伸ばし、希望あふれる未来を拓く力を育む教育」の具現を目指すため、「第2次岐阜市GIGAスクール推進計画」を策定しまし…

岐阜市は、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進しています。市立小中学校に在籍している日本語指導が必要な外国籍児童生徒に対しても、…

自他の命を守る 一人ひとりが価値ある大切な存在 として互いに認め合う 〇「親切・思いやり」「友情・信頼」 「相互理解・寛容」などを学ぶ 〇子どもの人権…

く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する 岐阜市教育大綱(R2.12) 〇R４,5年度 子ども、学校・教職員、家…

く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信頼を通し、 自己…

リキュラムにより、一人 ひとりの特性に応じた教育を行います。 小・中学校、義務教育学校の通常の学級 において、担任や支援員が必要に応じ 個別に支援を行い…

ろではありますが、一人ひとりの子どもが、その子らしく命を 輝かせて生きていくことができるように、そのために幼児期の教育が果たす役割は非常に 大きいと思います…

ことで、子ども 一人ひとりに応じた良さや課題が見えてくる。 ・保護者や地域の方にも、これが大事だとい うことを発信していかないと連携は成功しな い。どの…

学びの実現を図り、一人ひとりの多様性に配慮 した上で、全ての子どもに学びや生活の基盤を育むことを目指すものです。 　幼保小において、共通の視点をもちながら、…

代を生きる上では、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合い、協働 しながら様々な社会的変化を乗り越えていく、「持続可能な社会の創り手」になることを目…

力をはじめとした、一人ひとりの子どもの資質・能力の育ちや、 「幼児期の終わりまでに育ってほしい姿」へとつながっていきます。 　探究心を育む教育を主軸として、…

まず必要なことは、一人ひとりの子どもをかけがえ のない存在として捉え、理解を深めることです。子どもを理解することが出発点となり、そこか ら、一人ひとりの発達…

な連携を図り、幼児一人ひとりの 望ましい発達を促す関係施策を検討し展開。 目標と具体的施策 ・ 幼児教育施設の施設整備 ・「預り保育」や「延長保育…

ていくことだ。 一人ひとりが違っていいのだから、それを保護者などが認め、 子どもの育ちを支えていくことが大切ではないか。 9 第３回会議で出された視点・…

イ捨ても見かける。一人ひとり の心がけ次第で岐阜市内は美しくなるのではないか。落ち ついた美しい街として、岐阜市は自然も豊かで素晴らしい と感じるので、自…

るのかを見ながら、一人ひとりのニーズ に応じた適切な支援がその子の所属園の現場でもできる体制づくり が必要。 ・研究者が研究レヴェルで論文を書くために行…

と思いました。一 人ひとり違っていいので、それをきちんと保護者が認め、支えていくことが大切だと思い ました。 乳幼児期の子育ては、そのときの発達と向き…

く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として 互いに認め合う教育を推進する 基本方針 生命の尊厳を理解し 一人ひとりが価値ある 大切な存在と…

とする「子どもたち一人ひとりが自らの可能性を伸ば し、希望あふれる未来を拓く力を育む教育」の具現を目指し、第２次岐阜市 GIGA スクール推進計画 （以下「…