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LTと、オンラインで対話したり活動したりします。 　小学校3年生から中学校3年生までのみなさんに参加していただけます。TeamsでEnglish Day用チー…

びの楽しさや喜び 対話 選択と行動 社会性の伸長 児童生徒一人一人の生命の尊厳が大切にされ、 多様な児童生徒すべてを包摂する 児童生徒一人一人に居場…

解し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信…

解し、互いに心を開く対話を重ね、 一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する 岐阜市教育大綱(R2.12) 〇R４,5年度 子ども…

学ぶ 心を開く 対話 道徳科 道徳教育 特別活動 総合的な学習 の時間 人権教育 「誰もが価値ある大切な存在として認められる学校」の具現に向け…

。やはり共生の体験と対話が、これからの未来の学校をつくるときのポイントだと思っている。 義務教育学校ができて、異年齢での活動を通じて、待ってやる、遊んでやる、…

Tと様々な国について対話します。質問をし たり、自分の考えを伝えたりしましょう。 メインアクティビティ① バーチャルWorld Expo 10:00-1…

解し、互いに心を開く対話 を重ね、一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合う教育を推進する」及び第４期岐阜市教育振興基 本計画の理念「希望あふれる未…

尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていくための基礎を培うことが求められています。 岐阜市では、教育大綱のもと、岐阜市教育振…

を送るか 主体的・対話的で 深い学び 育みたい資質・能力 各教科等の指導を通して 指導のねらい・内容 （５領域） 健康・人間関係・ 環境・言葉・…

尊 重 公 正 対話・調整・一貫性 支援・敬意・協調 公平処遇・正義 ※労働(labor/job)と仕事(work)は異なる 管理職との信頼関係が …

感に支えられた温かい対話と空間のある学校をつくる 教職員が、一人ひとりの子どもとより深く向き合うことができるように なることで、学校が子どもと教職員のお互い…

尊重し、多様な人々と対話や協働をしながら、豊かな人生を切り拓 いていくための基礎を培うことが求められています。 岐阜市では、教育大綱のもと、岐阜市教育振…

眼点１（３）主体的・対話的で深い学びの視点からの授業改善において、見通 しをもって学習が進められるよう、学習の流れが示されていること、また、手紙やはがき、 …

の考え方 主体的･対話的で深い学び（「アクティブ・ ラーニング」）の視点からの学習過程の改善 主体的な学び 深い学び 対話的な学び 新しい時代に必要…

で、「大人が子どもと対話しながら」という、やはり大人 目線のところで、いろいろな家庭環境がある中、この幼少期になかなか子どもに関わらない 家庭に対しては、こ…

もたちは AIとだけ対話しているのかと思ったら、教育に特化した AI だけあって、簡単に AIから答えを出さないし、AI から出たヒントを友達とさらに相談した…

の文章に「各主体との対話を通じて、 また、各主体間の連携の場づくりやコーディネートを図ることで相互のパートナーシップ を育みながらオール岐阜の幼児教育を推進…

あります。各主体との対話を通じて、また、各主体間の連携の場づくりや、コーディネート を図ることで、関係団体の連携・協力を基盤とした、オール岐阜の幼児教育を推進…

学びにより、主体的・対話的で深い学びが実現されている。 招聘者講演 ・近畿大学附属小学校の取組 ・ICTの新たな可能性 ・多様な考え方を支える多様な表現の…