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生徒本人も対象とした抽出調査を行い検証・是正する。 文部科学省が実施した調査研 究において、象徴的なきっか けがない場合に「無気力・不 安」を回答されや…

議事録から委員発言を抽出しKH Coderを用いて処理・集計、グラフは幼児教育課作成 ○子どもや保護者、園、小学校に関することが多く議論されるとともに、 遊…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③感想の交流をする。 【全体】 ④学習のまとめをする。 …

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。 …

ケート調査の結果 ※抽出校のみ Q ゲストから話を聞くことで、岐阜市への理解が深まりましたか。 小学校 低学年 56.7% 35.6% 3.3% 4.…

ケート調査の結果 ※抽出校のみ Q ゲストから話を聞くことで、岐阜市への理解が深まりましたか。 小学校 低学年 ぎふMIRAI’sチャンネル 61.2…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ・①の発表後に，感想の交流を位…

じる課題をしっかりと抽出し、どのような対策を講じていくか、 議論が必要だと思う。 先ほどの市長の発言にもあったが、働き方改革の結果、教職員がどの程度子 …

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。【グ…

１１月 ・先行実施（抽出小学校or全小学校）アンケートによる検証 １２月 ・校長会提案 １月 ・先行実施（抽出中学校or全中学校）アンケートによる検証 ２…

分析 エッセンスの抽出 草潤中学校の取組の中に、 子どもたちが通えるようになった理由や要因があるはず １-４． 論点整理 ●本日は、主に以下の事項につ…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。【全体】 ③学習のまとめをする。【全体】 ④感想用紙を切り取り、相手に渡す。 【グループ】…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。【全体】 ③学習のまとめをする。【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。 【グループ】 ★それぞれ…

参考２．国の資料から抽出した骨子 参考３．３つの柱立て（案）と「５つの基本的な方針」の関連性 参考４．３つの柱立て（案）と現行計画の関連性 ８．…

ては、指標が、課題の抽出、施策への反映により、 状態の改善、展開を図るためのきっかけとなるものであることも踏まえ、当該指標の推移に加え、 関連する情…

まえて、重要な部分を抽出しながら作成 していきたいと考えています。 ○今井委員長 概要版のイメージは少し固すぎるので、読まれないのではないでしょうか…

４．国の資料から抽出した骨子（再掲） ５．国の教育政策に関する基本的な方針等 ６．身近な情報化 ① ７． 〃 ② ８．家庭教育…

る通学路の危険箇所の抽出 ・各校の通学路点検の結果から、教育委員会、道 路管理者、地元警察署の立会いのもと、合同点検 が必要だと考える危険箇所を報告する…

を行うことで、課題の抽出を行い、 教員の指導改善につなげるということを、データを基にお示しいただいたことは前年度に比べ大 変具体的になっていて進歩しているよ…