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働きがいを蝕む要素を抽出して、それを同僚との関係の中で改善してい くことが大事だ。さらに、伊藤委員がおっしゃったように信頼が持つ効率化の力には大変注目して …

生徒本人も対象とした抽出調査を行い検証・是正する。 文部科学省が実施した調査研 究において、象徴的なきっか けがない場合に「無気力・不 安」を回答されや…

議事録から委員発言を抽出しKH Coderを用いて処理・集計、グラフは幼児教育課作成 ○子どもや保護者、園、小学校に関することが多く議論されるとともに、 遊…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。 …

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③感想の交流をする。 【全体】 ④学習のまとめをする。 …

ケート調査の結果 ※抽出校のみ Q ゲストから話を聞くことで、岐阜市への理解が深まりましたか。 小学校 低学年 56.7% 35.6% 3.3% 4.…

ケート調査の結果 ※抽出校のみ Q ゲストから話を聞くことで、岐阜市への理解が深まりましたか。 小学校 低学年 ぎふMIRAI’sチャンネル 61.2…

じる課題をしっかりと抽出し、どのような対策を講じていくか、 議論が必要だと思う。 先ほどの市長の発言にもあったが、働き方改革の結果、教職員がどの程度子 …

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ・①の発表後に，感想の交流を位…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。 【全体】 ③学習のまとめをする。 【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。【グ…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。【全体】 ③学習のまとめをする。【全体】 ④感想用紙を切り取り、相手に渡す。 【グループ】…

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。【全体】 ③学習のまとめをする。【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。 【グループ】 ★それぞれ…

観」を構成する要素を抽出 岐阜市教育委員会 学校指導課 多様な他者の生き方に触れる （憧れ、共感、尊敬、感謝など） 岐阜市教育委員会 学校指導課 …

【グループ】 ②抽出生徒の発表を聞く。【全体】 ③学習のまとめをする。【全体】 ④感想用紙を切り取り，相手に渡す。 【グループ】 ★それぞれの…

教科等の学習内容から抽出して指導することで、「生命の尊厳への理解」 を深めることができるように考えました。 その中で、多様な他者の生き方に触れながら自己の…

１１月 ・先行実施（抽出小学校or全小学校）アンケートによる検証 １２月 ・校長会提案 １月 ・先行実施（抽出中学校or全中学校）アンケートによる検証 ２…

分析 エッセンスの抽出 草潤中学校の取組の中に、 子どもたちが通えるようになった理由や要因があるはず １-４． 論点整理 ●本日は、主に以下の事項につ…

る通学路の危険箇所の抽出 ・各校の通学路点検の結果から、教育委員会、道 路管理者、地元警察署の立会いのもと、合同点検 が必要だと考える危険箇所を報告する…

○ データの変換・抽出など サイバー空間 利活用サービス 労働力不足 医療費増大 介護負担増大 資源枯渇 現実世界へのフィードバック ◯新たな…