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ける教育 特別支援学級における教育 通級による指導 通常学級での支援 の4つの場において、適切な指導及び必要な支援を行っています。 各学校の特別支…

「いじめを許さない学級」（中学校1年生の実践） （PDF 530.7KB） 「国際社会と自分」（中学校2年生の実践） （PDF 655.4KB） …

ルサポーター：通常の学級での支援 3　特別支援教育介助員：特別支援学級での支援資格要件等 1　看護師資格を所有する人 2　次のいずれかを所有する人 3　…

覚（情報の入手）後、学級担任など一部の教職員が抱え込むことなく、校長マターの最優先事項として各学校の「いじめ対策監」を中心に組織で対応し、いじめの解決に向けての…

層高めるため1学年1クラスを解消、学校を適正規模にする 新しい学習内容や少人数指導に対応できる特色ある学校にする 「岐阜市旧市内学校再編問題協議会」意見書に…

小中学校それぞれの１学級あたりの児童生徒の実態を示している。 この資料からも分かるように、学級には多様な背景をもつ児童生徒がおり、その一人一人の実態 に応じ…

に応じた研修の実施…学級経営・生徒指導・教科指導・デジタル活用・職員の人間関係づくり・組織マネジメント・ハラスメント防止など ・多忙化解消に向けた取組の推進 …

グレーゾーンや、通常学級に在籍し て発達障害を持っている児童で、通級指導教室に通っている方も多く、その通級指導教室が 全校に配置されていない現状があり、こう…

に行って、保護者への学級通信なども発信しているのに対して、調査アンケートがそれに 比べると利用が少ない気がすることである。こういう違いは、どういうことから出る…

率直に気になるのは、クラスサイズで、ベテランの先生ならクラスサイズが縮まれば、公正な 個別最適な学びはかなりの割合で実現できるが、クラスサイズが変わらず、学習…

の割合） 小学校（クラス担任）… 学年で格差傾向 中学校（教科担任） … 教科で格差傾向 活用率が高い＝OS改革ができている訳ではない 各校で意図的に…

。 ② ○学校で学級という枠を超えてコミュニケーションを図るのは難しく、子どもが評価する学校の風土は変えにくいものである からこそ、科学的根拠のある学校風…

前アン ケートからクラスの現状を知る。 ① 映像資料「わっかカフェへようこそ」の冒頭 5分 間を視聴する。（資料番号：ＤＮ１２９） ② …

方「いじめを許さない学級」 １ 人権教育として育てたい三つの力 認識力 自己啓発力 行動力 ◎社会の中のいじめを引き起こす差別や偏見を 見抜く力 …

に応じた研修の実施…学級経営・生徒指導・教科指導・デジタル活用・教職員の人間 関係づくり・組織マネジメント・ハラスメント防止など ・多忙化解消に向けた…

小中学校それぞれの１学級あたりの児童生徒の 実態を示している。この資料からも分かるように、学級には多様な背景をもつ児童生徒 がおり、その一人一人の実態に…

５ 自分たちの学級の様子を考える。 「学級の中で実際に困っている場面や関わり方を考える」 （１）学習班で交流する。 （２）全体で交流する。 …

を悪用した人権侵害（学級活動） 1 題材名 教材名 題材名 みんなが笑顔で楽しく過ごすために （２）－イ よりよい人間関係の育成 教材名 「たっ…

徒の日本語の力や在籍学級での学習への参加が 向上した。 ●「特別の教育課程」を実施した児童生徒のうち89％が、今年度の目標を達成することができたが、100…

的な報告を受けたり、学級担任等の教職員や保護者などを含めた連絡会を実施し たりするなどして、その状況を十分に把握すること。 （５）学習活動は、当該児…