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育の在り方を子どもを主語に捉え直した学びへ 〇特別な教育課程（1015時間→770時間） 〇授業は対面とオンラインの併用 〇自ら選択可能なカリキュラム 〇校…

安心 真に子どもが主語になる学校 「ミライの学校」として目指す学校像 包摂 学びの楽しさや喜び 対話 選択と行動 社会性の伸長 児童生徒一人一人…

）の個別目標や取組の主語が「市」になっているが、市民や企 業がどのような役割を果たすのか分かりにくいので、主語や表現を見直す ・アクションプラン（案）の個…

て、「大人が」 の主語が述語と離れ過ぎていて分かりづらい文章だ。 「大人が、子どもたちが…」と続いて長文となっていた ため分かりづらかったと考えます。プ…

を見据えた児童生徒が主語になる授業による資 質・能力の育成 ○道徳教育…自己を見つめ、自己の（人間としての）生き方を深める学習を通した、道徳的な判断 力…

□ 子どもを本当に主語にする教育のデザイン（選択と行動を核とするカリマネ） □ 学ぶ時・場・人を圧倒的に拡張する、「スクール・コミュニティ」の新構築 …

到達目標については、主語はこども本人や家族となるよう記載することを基本とする。な お、「移行支援」及び「地域支援・地域連携」については、支援⽅針の立て⽅や連携…

えがちだが、子どもを主語にという言葉からも、場面に応じて子どもが決めるべきところは決 めて意見を表明すべき部分は表明させていくということが表れている提言のよう…

人も • 子どもを主語にした対話が増えた • 子どもたちの対話の場づくりが上手になった • 新たなチャレンジを語り合ったり応援し合ったりする先生の姿も …

目と3 つ目は市が主語になって、一つ目は「求められます」となっているので、ここも市として 何をするかを宣言する形にするなどして統一するのがよいのではないでし…

、地域の誰もがという主語に続く、すべての子どもの 「自由の相互承認の感度を高める」教育を推進するという文章を私は初めて見たときに、 -7- 学校、家庭、…

・ 文章における主語と述語を明確にする、 ・ 共通的でない略語や専門用語は用いない、 ・ 曖昧な抽象的な表現を避ける、 ・ 箇条書きを活用する、 等…

拓く未来 子どもを主語にする学び

・ 文章における主語と述語を明確にする、 ・ 共通的でない略語や専門用語は用いない、 ・ 曖昧な抽象的な表現を避ける、 ・ 箇条書きを活用する、…

や家で「私は」という主語 を使わないとどうなるか。少々ぶっきらぼうな形になってしまいます。文章を書いても、何だかとても固い雰囲気が 出てしまいます。だから、…

）の個別目標や取組の主語が「市」になっているが、市民や企業がどの ような役割を果たすのか分かりにくいので、主語や表現を見直す ・アクションプラン（案）の個…

を見据えた児童生徒が主語になる授業による資 質・能力の育成 ○道徳教育…自己を見つめ、自己の（人間としての）生き方を深める学習を通した、道徳的な判断 力…

スの世界においても、主語を変えましょう ということが盛んに言われています。前田先生のお話にあったことがまさにそれで、教師 が教えるという主語を、子どもが学び…

うというふうに、草が主語になり、動詞が続く。要するに、子どもたちが自ら潤 っていこうという自動詞であるところが非常に感銘を受ける点です。何かを育てようとか、 …

また、法の条文に主語の定めがない以下の条文も、毒物劇物営業者のみならず、 毒物又は劇物を取り扱う全ての者に適用されます。 ・第 3条（登録営業者以外の…