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間性育成の場としてのカタチを変えてる。 ３ 不易なるものは何か 〇教育の目的（教基法１条 ５条２項） 人格の完成を目指し、平和で民主的な国家…

過少申告等が横行し、カタチを取り繕う だけの「改革」に 健康管理上も大きな問題 ②あきらめ、無力感の広がり 目の前のことが大変過ぎて、見直せない …

学びに応える、学校のかたち 第4回 11/16 (火) メディアコスモス かんがえるスタジオ 協議（家庭・地域） 子どもを守り育てる教育力 ・サ…

学びに応える、学校のかたち 第4回 11/16 (火) メディアコスモス かんがえるスタジオ 協議（家庭・地域） 地域が支える、子どもの学びと育ち…

、 明日の岐阜市をかたち創ってくれる大切な若鮎たちをここから育て上げてもらいたいという 想いをこの「岐阜市の子どもの未来を拓く公教育に関する提言」に託します…

、 明日の岐阜市をかたち創ってくれる大切な若鮎たちをここから育て上げてもらいたいという 想いをこの「岐阜市の子どもの未来を拓く公教育に関する提言」に託します…

、 明日の岐阜市をかたち創ってくれる大切な若鮎たちをここから育て上げてもらいたいという 想いをこの「岐阜市の子どもの未来を拓く公教育に関する提言」に託します…

、 明日の岐阜市をかたち創ってくれる大切な若鮎たちをここから育て上げてもらいたいという 想いをこの「岐阜市の子どもの未来を拓く公教育に関する提言」に託します…

もに市の公教育 をかたち創る 最重要方針 自己を認識し、自らの選択と行動 によって幸せな未来をつくり出せ る力を育む 子どもと教職員のワクワクと、 …

-3 ひさか たチャ イルド 図工 Ｂ０１ ミーミとクークの えほん ミーミと クークのあか・あ お・きいろ 継…

27-3 ひさか たチャ イルド 図工 Ｂ０１ ミーミとクーク のえほん ミー ミとクークのあ か・あお・きい ろ 継続使用 …

最後に「多様な学校のかたち・可能性の検討」とさせていただいて おります。 １４ページ以降は、同じように詳細が載せておりますので、ご参考にしていただければ…

ど、多様な方が多様なかたちで 活躍できるとよいと思う。 ○細江市長 現在、コミュニティ・スクールの実態調査を通して、既存の接点について調べてく れ…

学びに応える、学校のかたち 第4回 11/16 (火) メディアコスモス かんがえるスタジオ 協議（家庭・地域） 地域が支える、子どもの学びと育ち…

学びに応える、学校のかたち 第4回 11/16 (火) メディアコスモス かんがえるスタジオ 協議（家庭・地域） 子どもを守り育てる教育力 ・サ…

学びに応える、学校のかたち 第4回 11/16 (火) メディアコスモス かんがえるスタジオ 協議（家庭・地域） 子どもを守り育てる教育力 ・サ…

学びに応える、学校のかたち 第4回 11/16 (火) メディアコスモス かんがえるスタジオ 協議（家庭・地域） 地域が支える、子どもの学びと育ち…

委員会に一任というかたちになるかと思います。跡地活用についてはい ろいろな要望があるかと思いますので、私どもも具体的な計画をお示し することはできません。…