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・声を入れる（ナレーション、アフレコ）。 ・背景を面白くする（岐阜の観光地とか）。 ・アニメーションを入れる（計画イラスト、子どもたちのイラスト）…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、持続可能な教育のまちを創造する これからの岐阜市教育の基本的な方針のイメージ 最重要方針の実施に取り組み、各主体の目指す…

先生が事実に基づいて語り合う必要がある。 学びに 向かう力 前 提 ・非認知的スキルとして、「好奇心」、「協 調性」、「がんばる力」、「自己抑制」、「…

を通して子どもの姿を語り合う取り組みをされている ことを、西川委員からご紹介いただきました。ただ、保護者の方にとってはご負担になる 面もありますので、そのこ…

は学びの鍵といって、語り手の視点に着目し、身に つけたい資質・能力を、汎用的能力として位置づけ、系統的に学ばせるようにしている。 【教育長】 学習指…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・⽣命の尊厳の理解等を深める学びの実践 ・子ども主体の探究型の…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

きつつ、まずは思いを語り合うということが大事だと思っ ていますので、順番にお話しいただきたいと思います。 尾関委員は副委員長を担っていただいておりますの…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する ▶実現の方策・姿勢 ・生命の尊厳や人間関係の深い学びの実践 ・子どもを主体とした、…

者の方と保育者の方が語り合ったりする -13- 場面を設定することは難しいのでしょうか。 ○安藤委員 就労していらっしゃる方が多いので、…

魅力的に自分の考えを語り、協働できる外国語力 ・多様性を理解し、尊重できる力 ・対立点を乗り越えて、調整しきる力 6 …

新たなチャレンジを語り合ったり応援し合ったりする先生の姿も →「学びの個別化・協同化・プロジェクト化の融合」など • 対話なくして断捨離（働き方改革）なし…

大人も子どもも学び・語り・支え合う、 持続可能な教育のまちを創造する 生命の尊厳を理解し 一人ひとりが価値ある 大切な存在として 互いに認め合う 子…

大学 図書館も皆が語り合う場になっています。公共図書館はどうなのかと思いましたら、こちらでは、 すでに語り合う場が準備されているということで、非常に新しいな…

の学校づくりについて語り合うことのできる場を設定する ことができるようにするなど、生徒にとってよりよい学習活動の場としていく。 - 4 - 理数教育 …