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り、自由の相互承認の感度を高めること、すなわち一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが自らの選択と行動によっ て生きる社会を実現す…

「自由の相互承認」の感度を育むことを土台に、 「自由」に生きるための力を育む！ →他者の自由を承認・尊重できる「自由な市民」を育てる →そのことで民主主義…

り、自由の相互承認の感度を⾼めること、すなわち⼀⼈ひとりが価値ある⼤切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが⾃らの選択と⾏動によっ て生きる社会を実現す…

り、自由の相互承認の感度を⾼めること、すなわち⼀⼈ひとりが価値ある⼤切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが⾃らの選択と⾏動によっ て生きる社会を実現す…

り、自由の相互承認の感度を⾼めること、すなわち⼀⼈ひとりが価値ある⼤切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが⾃らの選択と⾏動によっ て生きる社会を実現す…

自由の相互承 認の感度を高める』教育を推進する」に関し、特に、自由の相互承認の感度を高めるにつ いては、もう少わかりやすい表現にというご意見も頂いたところで…

の「自由の相互承認の感度を高める」教育を推進する すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信頼を通し、 自己を認識し、自らの選択と行動によって…

「自由の相互承認の感度を高める」 教育を推進する 11 （参考）ヘーゲルの『精神現象学』や『法の哲学』にある「相互承認」という原理を、竹田青嗣氏が『人間…

「自由の相互承認の感度を高める」 教育を推進する 最 重 要 方 針 超短期（R3.4〜） 短期（R4.4〜） 中⻑期（R5.4〜） 柱❷(1…

「⾃由の相互承認の感度を⾼める」という方向性に は大きく賛同する。 ポイントとなる点を共有するためには、わかりやす い表現にするとよい。「⾃由」という⾔…

自由の相互承 認の感度を高める』教育を推進する」としておりましたが、スライド５にもありますよう に、「自由の相互承認の感度を高める」という言葉について、「も…

り、自由の相互承認の感度を高めること、すなわち一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが自らの選択と行動によっ て生きる社会を実現す…

の「自由の相互承認の感度を高める」教育を推進する 最重要方針 1 １ 目指す子どもの姿 すべての子どもが安全・安心な環境の中で、他者との協働・信頼を通し…

り、自由の相互承認の感度を⾼めること、すなわち⼀⼈ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが⾃らの選択と⾏動によっ て生きる社会を実現す…

「自由の相互承認の感度を高める」 教育を推進する 11 （参考）ヘーゲルの『精神現象学』や『法の哲学』にある「相互承認」という原理を、竹田青嗣氏が『人間…

て、自由の相互承認の感度を高めることがテ ーマとして、教育大綱の前文にも掲げられています。生命の尊厳への理解という問題と、 これを具体的にカリキュラムの中へ…

自由の相互承認の 感度を高める ５－２ 施策の検討における視点（目指す家庭・地域の姿） 家庭・地域の役割と責任 コミュニティ・スクールの深化 サード・…

。「自由の相互承認の感度 を高める」という言葉は、様々な事柄について 多様性を受けとめていくことが求められる社会 で今後一層重要になるキーワードだと思う。…

り、自由の相互承認の感度を高めること、すなわち一人ひとりが価値ある大切な存在として互いに認め合うことで、それぞれが自らの選択と行動によっ て生きる社会を実現す…

全員のいじめに対する感度を上げていくことが、ベス トです。それが理想ではありますが、ただ、当然できない教員もいる場合、ここを組織と して動くのであれば、どう…